一、在繪畫課上，所有小朋友都畫了紅太陽，而只有小明畫了黑太陽。對此，你怎么看?

1.提出觀點。

幼兒時期的孩子，身心尚處于未成熟階段，他們只能初步感知客觀物體的表面特點，而對于物體本身的顏色、功能等還有待進一步學習。所以，當所有小朋友都畫了紅太陽，而只有小明畫了黑太陽時，幼兒教師應該予以正確引導。

2.分析論述幼兒不按照物理固有顏色去畫畫的原因。

第一，幼兒對看到的事物有自己獨到見解。幼兒的繪畫通常是將平時生活中觀察到的五光十色的事物，憑借個人的感受、理解、經歷和想象進行的重新組織和加工，是他們對這個事物的一種獨有的認識和理解。

第二，幼兒在憑借自己不太成熟的經驗選擇太陽的顏色。小明之所以將紅太陽畫成黑太陽，或許是他注意到了白天、黑夜的變化，這才有了太陽也有白天和黑夜的區別的想法，這是憑借自己的知識和經驗對事物的一種獨有想法的表達，值得肯定，但也不能放任自流。

3.落實解決。

第一，引導幼兒正確認識事物的顏色。老師應該對幼兒進行很好的引導和鼓勵，讓幼兒知道太陽、月亮、海洋等這些物體的顏色是不能改變的，它們是大自然中固有的物體。

第二，培養幼兒的想象力與創造性。當幼兒的畫與現實不匹配時，老師可以以此為契機，讓幼兒盡情地表達，然后再通過舉例的方式將繪畫和現實掛鉤，這樣幼兒的想象力會更加豐富，他們認識事物的興趣和探索的主動性也會增強。

二、有的老師認為，自制玩教具很麻煩且浪費時間。對此，你怎么看?

1.提出觀點。

自制玩教具是每個幼兒教師必備的一項基本功。作為幼兒教師，為了更好地給孩子啟蒙和激勵，必須掌握做玩教具的技能，并用心去設計和制作。

2.分析論述。

第一，原因分析。有的教師認為做玩教具很麻煩且浪費時間，這不僅是意識上沒有認識到自制玩教具在幼兒教育中的重要性，更是體現了在自制玩教具方面業務技能薄弱，基本功不扎實。

第二，意義分析。一是玩教具可以運用于保育當中;二是可以對孩子進行熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境意識的培養;三是可以培養幼兒的動手能力、創造能力、發散性思維和合作精神，將對他們今后的發展產生深遠影響。

3.落實解決。

為了更好地讓玩教具在幼兒教育中發揮作用，幼兒教師要從以下幾方面努力：

第一，加強業務學習，提高對玩教具制作的認識。教師應認識到自制玩教具對幼兒的發展有著獨特的價值。自制玩教具與商品玩具相比，具有及時性、針對性、靈活性、感染性等獨特的價值與特點。

第二，根據教學所需制作玩教具。在保教實踐中，應有針對性地設計玩教具，明確每個玩教具學習的內容和發展目標。同時，開展自制玩教具展示活動，促進教師自制玩教具能力的發展。

三、小明脾氣暴躁，經常與小朋友們搶玩具。作為幼兒教師，你會怎么做?

1.明確問題。

小明脾氣暴躁，經常搶小朋友們的玩具，在幼兒教育中，這也是一種常見的行為，需要老師認真對待、耐心引導。

2.解決問題。

第一，和小明的家長進行溝通。一是把小明在幼兒園的表現告知其父母，并說明脾氣暴躁的行為對孩子成長的影響;二是建議父母要多引導孩子、多關注孩子的暴躁行為，讓孩子學會等待。同時在與孩子的互動中，希望家長可以控制自己的情緒，以免給孩子負面影響。

第二，在班上對這名幼兒多觀察、多引導，培養幼兒學會與人交流溝通。一是當發現他搶其他小朋友的玩具時，及時制止，并通過其他玩具或游戲轉移他的注意力;二是通過舉例、對比和角色扮演等方式，告訴他分享的道理，讓他知道幼兒園里的物品和玩具都是屬于大家的，如果想玩別的孩子正在玩的玩具，要學會與他人商量。

第三，開展豐富多彩的活動培養幼兒的人際交往能力。在以后的教學工作中，我會通過講故事、做游戲等途徑，讓所有幼兒們學會如何和其他小朋友相處。

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