(一)導入新課

提問：在前面的學習中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體(出示一個茶葉盒)。它的制作需要一定的材料，請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)

(二)新知探索

1.介紹圓柱的表面積。

出示書上例題，并提問：如果接口不計，至少需要用多大面積的紙板?先說說你是怎么想的?

追問1：這個實際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學問題。實際上是讓我們求什么呢?

預設：求圓柱的表面積。

追問2：圓柱的表面是由哪些面組成的呢?

預設：兩個底面的面積和側(cè)面面積的和。

引導：哪些面的面積已經(jīng)會求，哪些面還沒有現(xiàn)成的求面積的計算方法?

預設：上下底面兩個圓的面積會求，側(cè)面的面積不會求。

追問3：圓柱的側(cè)面展開后是一個怎樣的圖形呢?你能想辦法說明嗎?

2.圓柱側(cè)面積求法的探究。

學生利用手中的學具，以小組為單位進行探究。教師加以巡視指導。

預設1：側(cè)面展開圖為一個長方形。

預設2：側(cè)面展開圖為一個平行四邊形。

追問：圓柱側(cè)面展開圖長方形的長和寬與這個圓柱有什么關系?平行四邊形的底和高與這個圓柱有什么關系?怎樣求圓柱的側(cè)面積呢?

預設：學生通過動手操作，感受長方形的長是地面圓的周長，寬是圓柱的高;平行四邊形的底是地面圓的周長，平行四邊形的高是圓柱的高。并根據(jù)長方形面積公式以及平行四邊形面積公式求出圓柱的側(cè)面積。

說明：為了便于計算，紙盒的接口處沒有計算，實際需要的紙板還要略多一些。

(三)課堂練習

做一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑為4dm，高為5dm，至少需要多大面積的鐵皮?

(四)小結作業(yè)

這節(jié)課你學會了什么?通過這節(jié)課的學習，你還有哪些收獲?

作業(yè)：用今天所學的知識制作一個自己喜歡的筆筒。

【板書設計】略