小學數學教師資格證面試真題：平均分【歷年教資面試真題下載>>】
1、試講內容：平均分
2.基本要求:
(1)讓學生理解平均分，掌握平均分;
(2)運用平均分解決生活中的簡單問題;
(3)不能超過10分鐘。
(一)導入新課
同三個小朋友上臺分6塊糖果的場景，引導學生用多種方法分，看誰的分法多。分得最公平。引出課題平均分。
(二)新課講授
1.認識平均分
(1)分糖活動后全班交流分的方法。(請同學上展臺前演示本組分的方法)
分法1：1,1,4
分法2：1,2,3
分法3：2,2,2
(2)提問：你喜歡哪種分法?為什么?引發對“平均分”的關注。
順勢引導：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。
2.平均分方法
我們剛把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。如果把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢?請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分。
小組討論，分一分。
討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。
小組選代表到臺前展示分橘子的方法。
(三)鞏固提高
1.課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題：一共有( )個胡蘿卜，每( )個一份，平均分成了( )份。
2.把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。
(四)課堂小結
教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節課的內容，要注意什么?
板書設計：略
【答辯題目解析】
1.你是怎么理解平均分的，你覺得你的成功之處在哪?
【參考答案】
平均分就是每份分的同樣多。在課堂上我是創設了貼近學生生活實際的分糖果情境，并放手讓學生試著分一分，說一說，這樣可以讓學生通過對比更清楚地認識平均分的含義。分的時候要引導學生得到課本中展示的三種分糖果的結果，杜絕學生受思維定勢的影響，直接分成同樣多的三份。為避免這樣的情況出現，教師可以安排小組合作活動，比一比哪組分糖果的方法多。
2.本節課你是如何講解“平均分”的概念的?
教學時我采用引導學生進行直觀描述的教學方法，準備好生活中常見的相同的小物品，讓學生分組在課堂上展開活動，注重學生對平均分的感受和體驗。
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