(一)導(dǎo)入新課

帶領(lǐng)學(xué)生畫一個三角形，說明其特點：三條線段首尾相連。思考三角形還有沒有其他的特點?引出課題。

(二)講解新知

呈現(xiàn)學(xué)具四根小木棒，長度分別為：8cm、4cm、5cm、2cm。組織學(xué)生任選三根小木棒去拼三角形。

學(xué)生匯報分享。教師呈現(xiàn)，并強調(diào)拼成三角形的方法：首尾相連。

可能得到：(1)拼成三角形，分別為：8cm、4cm、5cm，4cm、5cm、2cm。

(2)拼不成三角形：8cm、5cm、2cm，8cm、4cm、2cm。

組織全班利用8cm、5cm、2cm三根小木棒擺一擺，說明為什么不能拼成三角形。

教師演示講解：三根小棒不能收尾相連;5cm+2cm<8cm，不能拼成。

組織學(xué)生從圍成的三角形中任選兩根木棒，將它們的和與第三根長度比較。并說說發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。

猜想：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

請學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫三角形，并測量長度驗證猜想。

教師總結(jié)強調(diào)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

(三)課堂練習(xí)

三根小木棒分別為：8cm、3cm、5cm，能否拼成三角形，為什么?

(四)小結(jié)作業(yè)

提問：通過本節(jié)課，你有什么收獲?

作業(yè)：判斷課后練習(xí)給定的幾組線段能否圍成三角形。

【板書設(shè)計】略

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。

2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的含義。

情境導(dǎo)入

談話：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元橡皮0.15元 小刀1.5元

談話：大家仔細看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。(板書：認識小數(shù))

探究新知

(一)讀小數(shù)

先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

(二)寫小數(shù)。

師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，后寫小數(shù)部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)

師：學(xué)會了么?好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。

師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)

(四)尋找生活中的小數(shù)。

師：你還在哪里找到過小數(shù)呢?

師：同學(xué)們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫高可達37.5攝度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

鞏固練習(xí)：8.64元=8()6()4()

課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲么?

布置作業(yè)

板書設(shè)計：略

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】掌握小數(shù)加減計算的計算方法，會通過豎式進行小數(shù)的加減運算。

【過程與方法】在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運算能力。

【情感態(tài)度價值觀】在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】小數(shù)加減法的運算方法。

【教學(xué)難點】位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

出示課件并提問：克隆牛“健健”與“壯壯”出生時的胸圍大小關(guān)系以及其出生時情況記錄表并詢問學(xué)生，你能提出什么問題?

從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆牛——小數(shù)加減法》。

(二)探索新知

總結(jié)問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”?

對于第一個問題在黑板上列出算式：0.77+0.03。

提出問題：之前學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的?請學(xué)生上講臺進行板演后并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果?

追問：這個0是否可以去掉?

對于第二個問題組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。

時間結(jié)束后請小組代表上講臺進行板演，反饋后再提出一個問題：你會計算1.3-1.25嗎?

并進行追問：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計算呢?

明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。

將以上問題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么?

(三)課堂練習(xí)

(四)小節(jié)與作業(yè)布置

(五)板書設(shè)計略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

采用多媒體展示森林公園的圖片，同時提出問題：從表格中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?通過這些數(shù)學(xué)信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.根據(jù)學(xué)生提出的問題，選擇“森林部分比草原部分多幾分之幾?”這一問題。思考：該如何列式計算呢?

(1)學(xué)生先獨立解答，再在小組內(nèi)交流算法;

學(xué)生1：這是分數(shù)加減混合運算，應(yīng)該和整數(shù)加減混合運算一樣，從左往右算就可以了。

學(xué)生2：這是異分母分數(shù)的加減混合運算，得先通分。怎樣通分好呢?

(2)小組匯報算法。(教師板書)

(3)思考：這兩種算法有什么不同?你喜歡哪種算法?

師生共同總結(jié)：分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的計算順序相同;三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

(1)出示教材做一做，比一比，看誰算得又快有準(zhǔn)。

(2)水果店運來 噸蘋果， 噸橘子， 噸香蕉，問蘋果和橘子的重量比香蕉重多少?

四、總結(jié)體會，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、學(xué)思想等方面小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

運用今天所學(xué)知識幫媽媽解決身邊的分數(shù)混合計算問題。

六、板書設(shè)計：略

(一)導(dǎo)入新課

老師做關(guān)窗、拉黑板的動作。

提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。

追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。

(二)生成新知

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?

(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

講解概念：

(1)認識平移的距離。

提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些，并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論，教師巡視，進行糾錯。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(2)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。 先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，教師巡視。

(3)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

(三)應(yīng)用新知

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨立畫圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

【板書設(shè)計】略

(一)導(dǎo)入新課

帶領(lǐng)學(xué)生畫一個三角形，說明其特點：三條線段首尾相連。思考三角形還有沒有其他的特點?引出課題。

(二)講解新知

呈現(xiàn)學(xué)具四根小木棒，長度分別為：8cm、4cm、5cm、2cm。組織學(xué)生任選三根小木棒去拼三角形。

學(xué)生匯報分享。教師呈現(xiàn)，并強調(diào)拼成三角形的方法：首尾相連。

可能得到：(1)拼成三角形，分別為：8cm、4cm、5cm，4cm、5cm、2cm。

(2)拼不成三角形：8cm、5cm、2cm，8cm、4cm、2cm。

組織全班利用8cm、5cm、2cm三根小木棒擺一擺，說明為什么不能拼成三角形。

教師演示講解：三根小棒不能收尾相連;5cm+2cm<8cm，不能拼成。

組織學(xué)生從圍成的三角形中任選兩根木棒，將它們的和與第三根長度比較。并說說發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。

猜想：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

請學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫三角形，并測量長度驗證猜想。

教師總結(jié)強調(diào)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

(三)課堂練習(xí)

三根小木棒分別為：8cm、3cm、5cm，能否拼成三角形，為什么?

(四)小結(jié)作業(yè)

提問：通過本節(jié)課，你有什么收獲?

作業(yè)：判斷課后練習(xí)給定的幾組線段能否圍成三角形。

【板書設(shè)計】略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過一個印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景，請同學(xué)們算一算，一共需要給這些小樹澆多少桶水呢?該如何列式呢?

請同學(xué)們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究方法。請學(xué)生回答。

2.小組交流討論

3.引入符號，加強符號意識

教師提問：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?

學(xué)生回答，教師再提問：請同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準(zhǔn)。

四、總結(jié)體會，反思提升。國駕照

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生共同總結(jié):乘法結(jié)合律:三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù),或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

五、課后作業(yè)，拓展延伸.

尋找身邊的生活例子,用乘法結(jié)合律來解決問題。

六、板書設(shè)計:略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示小紅家剛開的水果店的圖片并提問:仔細觀察圖片大家都看到了什么?在圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?水果店進貨第一天小紅遇到了一個難題，新進的橙子每盒6個，小紅想知道10盒一共有多少個橙子?請同學(xué)們幫一幫她，一共有多少個橙子?該如何列式呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)

教師進一步提問:這個式子又該如何計算呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考,探究方法，自己動手算一算，請學(xué)生回答。

學(xué)生回答。

教師肯定學(xué)生的做法并提出表揚，接下來讓學(xué)生繼續(xù)計算下面幾個題目，并思考能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

兩人為一小組，進行計算，相互交流，教師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

教師對該生做出肯定性評價，引導(dǎo)全班學(xué)生重新觀察以上5個式子，一起說出一個數(shù)乘10所得的結(jié)果就是先把前邊的數(shù)相乘,再在所得的積后邊添上一個零。

2.接下來，小紅又遇到一個難題:想計算蘋果每盒12個，20盒一共有多少個蘋果呢?

(1)小組討論，全班交流,教師巡視每個小組的討論情況并加以指導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察上式，并說出是如何計算出來的?

學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，并表述原因。

最后師生共同總結(jié)兩位數(shù)乘整10的乘法如何計算:兩位數(shù)乘10所得的結(jié)果就是先把0前邊的數(shù)相乘，再在所得的積后邊添上一個零。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

出示教材做一做，把全班分成2大組，每組做4個小題，看哪個組算得又快有準(zhǔn)。

四、總結(jié)體會，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生共同總結(jié):兩位數(shù)乘10所得的結(jié)果就是先把0前邊的數(shù)相乘，再在所得的積后邊添，上一個零。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

回家后觀察身邊有哪些事情會用到兩位數(shù)乘整10的計算,并用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。

六、板書設(shè)計：略

一、謎語引出，激趣導(dǎo)入。

師:今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西?

1、課件出示:

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2020年日歷。

2、揭示課題:

(1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了六天，就在日歷上撕下一頁，一天也叫做一日。

(2)從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間?

學(xué)生回答后，教師板書:“月”字。

(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間?

根據(jù)學(xué)生回答

教師總結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、認識年歷

師:請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認真觀察:你可以從年歷卡上面了解到哪些知識?

(1)放開讓學(xué)生獨自觀察。

(2)4人小組討論，互相交流。

(3)匯報觀察討論的結(jié)果。

(4)你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎?

2、記憶大、小月

師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?

(1)課本上介紹了一種好方法,可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢?

請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示:左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

(2)師:老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌，讓學(xué)生 自由記憶兒歌。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

1、一年有()個大月，有()小月。

2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日。

四、總結(jié)體會，反思提升回熟

師結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識?

五、課后作業(yè)，拓展延伸

1.基礎(chǔ)作業(yè):課后習(xí)題1-2

2.開放性思考題:年月日的由來。

六、板書設(shè)計:略

(一)導(dǎo)入新知

1.你的身高是多少?你會用小數(shù)來描述嗎?

2.你都在哪里見過小數(shù)?說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。

(二)講解新知

規(guī)定時間讓學(xué)生獨立思考思考以下幾個問題：

1.把1元平均分成十份，其中一份用分數(shù)表示是( )元，用小數(shù)表示是( )元。十分之三表示其中( )份，用小數(shù)( )表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分數(shù)表示是( )元，其中的37份用分數(shù)( )表示，用小數(shù)( )表示。

3.1.11表示( )元( )角( )分。

對學(xué)生的回答予以點評，同時和學(xué)生一同總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)：這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。鼓勵學(xué)生上講臺用數(shù)表示圖中的涂色部分(剩下的同學(xué)自行完成填空)：

(三)應(yīng)用新知

現(xiàn)場出題提問學(xué)生，了解學(xué)生對知識的掌握程度：

把“1”平均分成1000份，其中的1份是( )/( )也可以表示為( )，其中的59份是( )/( )，也可以表示為( )。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.教師通過提問互動和學(xué)生一同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。題目來源于考生回憶

2.課后習(xí)題第1題和第2題。

【板書設(shè)計】略

(一)導(dǎo)入新課

多媒體出示下六(1)班同學(xué)最喜歡運動項目的情況表，用自己喜歡的統(tǒng)計圖來表示圖中的數(shù)據(jù)。

預(yù)設(shè)1：條形統(tǒng)計圖。

預(yù)設(shè)2：折線統(tǒng)計圖。

提問：統(tǒng)計表中增加的欄目“百分比”是什么意思?

預(yù)設(shè)：表示每一項運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

追問：從條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中能不能看出每一項運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比呢?引出本節(jié)課的題目《扇形統(tǒng)計圖》。

(二)探索新知

1.扇形統(tǒng)計圖的講解

提問：每一項運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比是多少?

預(yù)設(shè)：乒乓球：30%，足球：20%，跳繩：12.5%，踢毽：15%，其他：22.5%。

講解：各部分數(shù)量與總量之間的關(guān)系可以用扇形統(tǒng)計圖表示。

板書講解：六(1)班同學(xué)最喜歡運動項目的扇形統(tǒng)計圖，給出乒乓球所占的百分比。并讓學(xué)生寫出其他項目所占百分比是多少?

2.扇形統(tǒng)計圖特點的講解

提問：上圖中整個圓表示什么?用這樣的統(tǒng)計圖有什么好處?

預(yù)設(shè)：上圖中整個圓表示全班人數(shù);用這樣的統(tǒng)計圖可以清楚的看出各部分占總體的百分比。

老師補充：用整個圓的面積表示總數(shù)(單位1)。

提問：各個扇形的大小與什么有關(guān)?

預(yù)設(shè)：各個扇形的大小與所占比例有關(guān)。

3.深化新知

提問：扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

學(xué)生討論匯報：條形統(tǒng)計圖能清晰地體現(xiàn)各組數(shù)據(jù)，易比較數(shù)據(jù)之間的差別;折線統(tǒng)計圖能表示數(shù)據(jù)的變化趨勢，能反應(yīng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增減變化;扇形統(tǒng)計圖能表示部分在總體中所占的百分比，易顯示部分相對于整體的大小。

(三)課堂練習(xí)

牛奶里含有豐富的營養(yǎng)成分，各種營養(yǎng)成分所占百分比如試題清單所示：

每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種成分的營養(yǎng)多少g?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

作業(yè)：回家自己畫一個扇形統(tǒng)計圖，并寫出各部分占總量的百分比?

【板書設(shè)計】略

(一)導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入：在圖形的王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。

鈍角三角形：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。

銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。

直角三角形說：“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是180°”。

提問：同學(xué)們能幫助他們解決這個問題么?

順勢引出題目——三角形的內(nèi)角和。

(二)講解新知

1.猜想三角形的內(nèi)角和

畫幾個不同類型的三角形。量一量，算一算，三角形3個內(nèi)角的和各是多少度?同桌之間相互量一量，交流一下。

提問：通過測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：直角三角形內(nèi)角和大約為180°，銳角、鈍角三角形內(nèi)角和也大約為180°。

得出猜想：無論什么樣的三角形，內(nèi)角和大約都是180°。

2.操作、驗證三角形的內(nèi)角和是180°。

提問：三角形的內(nèi)角和都是180°，如何驗證猜想呢?

引導(dǎo)學(xué)生利用教具，分組進行剪拼。先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)和作業(yè)

(五)板書設(shè)計略

只創(chuàng)設(shè)情境，引入新課孩子們，歡迎大家來到美妙的數(shù)學(xué)王國，在昨天的闖關(guān)游戲

中，我們大家勇于冒險，積極面對困難，順利地通過了第5關(guān)的關(guān)卡，接下來，大家知道該第幾關(guān)了嗎，答對啦，今天我們將要繼續(xù)前行，-起探索第6關(guān)的關(guān)卡，大家有沒有信心? (熱情滿滿)我們一起進去奇妙的第6關(guān)。(板書課題)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.師生活動，對口令

在課前準(zhǔn)備好的點子圖上，教師說出一個數(shù)，小朋友在點子圖上連起幾個點，使點子數(shù)與教師說出的數(shù)可以組成6。

2.教師借助多媒體動畫，引出6的加法和減法

(1) 加法式子:5個圓片，和1個圓片，一 共有6個圓片，可以用式子5+1-6或1+5-6來表示。

(2)減法式子:6個圓片,撥出去1個，剩下的可以用式子表示。

3.學(xué)生活動師

擺一擺，寫一寫

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

出示教材做一做，再次通過情景加強對6的加減法的認識。

四、總結(jié)體會，反思提升

祝賀各位小朋友，今天順利通過地6關(guān)關(guān)卡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

五、課后作業(yè)，拓展延伸

回家后，當(dāng)個小老師,。用自己的積木給爸爸媽媽講一講今天的收獲吧。

六、板書設(shè)計:略

一、圖片情境,引入新課

思考問題。

在學(xué)習(xí)乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個問題:一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動?

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。

(1) (4+2) x25=6 x25=150 (人)

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。

(2) 4x25+2x25=100+50=150 (人)

4x25表示25個小組一共有多少個人負貢挖坑、種樹，2x25表示25個小組一共有多少人負責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。

小組合作

(1)兩組算式有什么相同點?

(2)兩組算式有什么不同點?

(3) 兩組算式有什么聯(lián)系?

教師要根據(jù)學(xué)生的匯報，靈活地進行引導(dǎo)，總結(jié)出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎?

學(xué)生舉例。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。

四、總結(jié)體會，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。學(xué)生總結(jié)為主，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。老師輔助補充。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

六、板書設(shè)計略

一、創(chuàng)設(shè)情境，懸疑導(dǎo)入國氣照.

出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢 ?

1、請你先幫他估-估，大約付多少錢?

怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24x12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進行板書

4、方法歸類

5、比較一下哪種方法比較簡便?

學(xué)生討論：拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流

7、教師講解筆算方法嗎是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算?

計算時要注意什么? (數(shù)位)

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

1.出示教材做一做，比一比，看誰算得又快有準(zhǔn)。

2.游戲:智闖馬虎宮,找找密碼

四、總結(jié)體會，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。學(xué)生總結(jié)為主，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。老師輔助補充。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

尋找身邊的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，并用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。

六、板書設(shè)計：略

教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算。

2、使學(xué)生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

教學(xué)重點和難點

重點：掌握連加的計算方法。

難點：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課

老師這有兩張三角形的彩紙，好看嗎?答對問題送給你!這個三角形的三條邊一樣長，每條邊是200毫米，你知道三條邊一共是多少毫米嗎?搶答。為什么?

這個三角形的三條邊也一樣長，每條邊是268毫米，你知道三條邊一共是多少毫米嗎?搶答。1、2、3時間到，為什么還沒有想出來?怎么列式呢?板書：268+268+268=?

學(xué)了今天的課你就會了，今天咱們一起來學(xué)習(xí)連加。 (板書課題)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)例1

(1)出示圖

(2)看圖說圖意，列出算式88+97+105=

(3)教計算方法

2、學(xué)習(xí)例2

(1)出示圖

(2)看圖說圖意，列出算式178+194+236=

仔細觀察題，個位可以先算幾加幾比較快?(同時板書)十位呢?以前我們學(xué)過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進1，現(xiàn)在十位三個數(shù)相加滿20，怎么辦?下面的計算自己完成。

(3)和你的同桌說一說是如何計算的。

3、小結(jié)

今天我們學(xué)的新知識是連加，做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊;再從個位加起;教師用紅筆在法則第三條上改：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾;每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，這樣比較簡便。

(三)鞏固練習(xí)

獨立解決268+268+268=?

(四)小結(jié)全課：今天你有什么收獲?

(五)板書設(shè)計略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天已經(jīng)悄悄地來了，你們在夏天最喜歡吃什么呀，好多同學(xué)都說雪糕。老師發(fā)現(xiàn)，同樣一款雪糕，一個商店標(biāo)價是2.5元,另一家商店標(biāo)價是2.50元。你們會選擇去哪一家呢? 為什么?

為什么2.50元添加了一個零還是與2.5元是一樣的價錢的，那究竟可以添加幾個呢?今天我們就一起探究這方面的知識。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知有照

1.PPT出示問題，小組交流討論:

(1) 1、10、100 三個數(shù)，你能想辦法使它們相等嗎。

(2)你能把1dm、10cm、100mm改寫成以m作單位嗎?

(3)改寫成m作單位表示后，實際長度有沒有什么變化?說明什么?

(4)觀察1等式，從左到右，小數(shù)點的末尾發(fā)生什么變化，于大小變化了嗎;從右到左，再次觀察等式，小數(shù)點的末尾發(fā)生了什么變化，大小又是怎樣的?

2.根據(jù)學(xué)生的回答情況，并及時引導(dǎo)講解。

3.拓展練習(xí)，驗證結(jié)論

(1) 0.3和 0.30是什么關(guān)系呢? (鼓勵大家大膽猜測)

(2)這個結(jié)論是不是正確呢?拿出課前給大家發(fā)的學(xué)具，請同學(xué)們想辦法，怎樣比較一下0.3和0.30的大小關(guān)系。辦法越多越好。

(3)同學(xué)分享

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

出示教材做一做，化簡小數(shù)。在此過程中，再次強化是小數(shù)的“末尾”的零，其它位置不可以。

四、總結(jié)體會，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

五、課后作業(yè)，拓展延伸

尋找身邊生活中還有哪些地方用到了小數(shù)的性質(zhì)并記錄，明天與大家一起分享。

六、板書設(shè)計: 略

一.圖片情境，引入新課

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

(1)負責(zé)挖坑.種樹的一共有多少人?

(2)一共要澆多少桶水?

學(xué)生在練習(xí)本上獨立解決問題。在練習(xí)中導(dǎo)入新課。

二、合作探究， 學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進行匯報。

4x 25=100 (人)

25x4=100 (人)

兩個算式有什么特點?

2、你還能舉出其他這樣的例子嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進行板書。

3.你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?

板書交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

4、能試著用字母表示嗎?

學(xué)生匯報字母表示

5我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎?在驗算乘法時，

可以用交換因數(shù)的位置，再算-遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。

6.小組匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報，進行板書整理。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

四、總結(jié)體會，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見。學(xué)生總結(jié)為主，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面小.結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。老師輔助補充。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

六、板書設(shè)計略

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：常見的面積單位有哪些?

預(yù)設(shè)學(xué)生得出平方厘米、平方分米、平方米。

追問：相鄰的兩個長度單位間的進率是10，那么相鄰面積單位間的進率是多少?引出課題。

(二)講解新知

出示邊長為分別1分米、1厘米的正方形紙片，請學(xué)生觀察后提問：能否通過數(shù)據(jù)說明這兩個正方形紙片之間關(guān)系?

設(shè)置學(xué)生小組活動，借助直尺、方格紙、邊長為1分米的正方形紙片和多個邊長為1厘米的正方形紙片等學(xué)具，進行觀察、比較。

可預(yù)設(shè)學(xué)生首先明確：正方形邊長1分米，面積是1平方分米;邊長1厘米，面積是1平方厘米。

進而得出：

(1)可用邊長1厘米的正方形去鋪邊長1分米的正方形，需要鋪滿10行10列，則1平方分米=100平方厘米;

(2)借助方格紙，發(fā)現(xiàn)邊長為1厘米的正方形占了1個方格，邊長1分米的正方形占了100個方格，則1平方分米=100平方厘米。

組織學(xué)生體會不同的比較方法后，師生共同總結(jié)：1平方分米=100平方厘米。

提問：1平方米等于多少平方分米?

出示1平方米的方格紙學(xué)具，并提示學(xué)生一個方格表示1平方分米，請學(xué)生觀察后認真思考，并按照剛剛的探索方法進行嘗試。

結(jié)合學(xué)生作答，師生共同總結(jié)：1平方米=100平方分米。

結(jié)合兩次探究，師生共同總結(jié)相鄰面積單位間的進率是100。

(三)課堂練習(xí)

出示正方形交通標(biāo)志牌，計算標(biāo)志牌的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：對比長度單位間的進率，回顧本節(jié)相鄰面積單位間的進率。

課后作業(yè)：測量自己的書桌的長與寬，計算面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

【板書設(shè)計】略

一、出示練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)不帶括號的兩級混合運算試題。

2、總結(jié)不帶括號的兩級混合運算順序。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

師：出示情境圖，觀察，說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息，分析題意。

生1：先算買完香蕉還剩多少元?

生2：再算剩下的錢可以買幾千克橘子?

師：根據(jù)題意列出算式。

生：50-22=28(元)

28÷4=7(千克)

師：將上面分步算式改寫成綜合算式。

生1: 50-22÷4

生2：(50-22)÷4

師：這兩種列式方法有什么不同?(運算順序不同)

為什么呢?(因為第二個算式有小括號)

哪個列式方法才符合解決實際問題的思路?為什么?

師：出示(50-22÷4)這個算式先算什么?

生：應(yīng)該先算22÷4

師：而我們在解答剩下的錢能買幾千克橘子的時候應(yīng)該先算什么?

生：買完香蕉后剩下的錢，也就是50-22

師：所以這道題應(yīng)該怎么辦?

生：我們要在50-22÷4這個算式中加上小括號。

師：這道題的正確算式應(yīng)該是?

生：(50-22)÷4

師：小括號在這里有什么作用?

生：可以改變運算順序

師生共同總結(jié)帶小括號的兩級混合運算的運算順序。

生：一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

三、自主探索，解決問題

生自由讀題，結(jié)合情境圖理解題意，運用上面所學(xué)知識解答例四，并匯報交流。

四、完成練習(xí)，鞏固反饋

第1題：先讓學(xué)生說出每道題的運算順序，再讓學(xué)生計算。學(xué)生算完后，教師組織學(xué)生進行集體訂正。全班交流時，教師讓學(xué)生比較每組兩道題的運算順序和運算結(jié)果，通過交流，讓學(xué)生體會不同的運算順序可以算出不同的結(jié)果，從而養(yǎng)成在計算前認真審題的習(xí)慣。

第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再組織集體訂正。集體訂正時，教師強調(diào)，要正確地使用小括號，以使運算順序符合題意要求。

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)校為布置花池，購買了一些花，但擺放比較凌亂。展示主題圖，提問。

花的顏色有幾種?每種顏色有幾盆?引導(dǎo)學(xué)生有條理地觀察,引出課題。

(二)講解新知

結(jié)合導(dǎo)入問題 ,設(shè)置學(xué)生小組討論活動，先數(shù)出有幾種顏色的花，嘗試在小格子涂色來記錄每種顏色花的數(shù)量，最后填上各種顏色花的數(shù)量。

追問:哪種顏色花最多?哪一種最少?紅花比藍花多幾盆?

設(shè)置學(xué)生同桌交流活動，思考給小格子涂色記錄,對于分析問題有哪些好處?

提問:你喜歡哪種顏色?

設(shè)置學(xué)生活動，請3名學(xué)生到黑板當(dāng)記錄員,請其他學(xué)生按順序依次說出自己喜歡的顏色。

設(shè)置學(xué)生活動，請學(xué)生利用給小格子涂色記錄喜歡各顏色的學(xué)生的人數(shù)。綜合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明確一個涂色小格代表1,將學(xué)生所涂顏色的格子標(biāo)注縱軸人數(shù)，講解統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

追問:喜歡哪個顏色的人最多?喜歡藍色的比喜歡粉色的多幾人?

(三)課堂練習(xí)

用寫“正”字的方法統(tǒng)計班內(nèi)喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)的人數(shù)，并制作簡易的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):說一說本節(jié)課的收獲。

作業(yè):回家后用寫“正”字的方法統(tǒng)計自己的各種筆的顏色,并制作簡易的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境:分發(fā)運動會器材，52個(5個10只簡裝和2個單只)羽毛球，平均分

給2個班，每班分得多少個?

學(xué)生列式: 52+ 2。

復(fù)習(xí)提問:應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識?能否解決?

順勢引出課題一一《兩位數(shù)除以一-位數(shù)》

(二)講解新知

根據(jù)問題特點，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出利用小棒探究或解釋計算過程。教師明

確: 1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。

組織小組活動，嘗試表示將52只羽習(xí)毛球平均分成2份。

小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋,展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再

平均分的過程。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨立完成除法豎式計算。

學(xué)生展示結(jié)果，教師追問:與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同?

總結(jié):兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時,將余數(shù)與個位加在一起再計算。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進行驗算。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié):首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，注意要點及驗算方法。

課后作業(yè):想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。

(五)板書設(shè)計略

(一)導(dǎo)入新課

教師描述情境:小紅花0.6元買了1副三角尺，小亮花0.48元買了一本練習(xí)本。現(xiàn)

在要知道三角尺和練習(xí)本哪一個更貴，要如何比較?

學(xué)生結(jié)合情境，可以發(fā)現(xiàn)買三角尺和練習(xí)本所花錢的單位是一樣的， 要比較誰花的

錢多實際上就是比較0.6和0.48的大小。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個數(shù)字的特點，發(fā)現(xiàn)都是小數(shù)，且小數(shù)位數(shù)不同，可預(yù)設(shè)學(xué)生提

出疑問“是否如整數(shù)比較大小一樣，位數(shù)多的小數(shù)大呢”引出課題。

(二)講解新知

結(jié)合導(dǎo)入問題,提示學(xué)生可以結(jié)合具體單位思考:如何比較0.6和0.48兩個位數(shù)不同的小數(shù)的大小?

學(xué)生可能結(jié)合生活經(jīng)驗提出: 0.6元是6角，0.48元是4角8分,所以0.6>0.48.

追問:如果脫離具體的單位，還能結(jié)合小數(shù)的意義理解去比較呢?

提問學(xué)生最后的結(jié)果及思考的過程。

結(jié)合學(xué)生回答，師生共同總結(jié):比較兩個小數(shù)的大小，并不看小數(shù)位數(shù)的多少。而是先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)比較大。整數(shù)部分相同時,再從十分位看起，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)較大;十分位上的數(shù)相同時,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)比較，這樣從高往低一位一 位地比下去，直到確定大小為止。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè):看一看生活中有哪些小數(shù)?試著比一比。

[板書設(shè)計]略