第八章 說課、聽課和評課方法

節 說課方法

　　一、說課的概念、特點及類型
　　(一)說課的概念
　　說課是教師在授課之前將教案轉化為“教學活動”的一種實踐演習，是教師面對專家和同行，以科學的教育理論為指導，將自己對課程標準及教材的理解和把握、課程程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學研究活動。
　　說課的重點是“為什么這樣做”。要把教學構想、教學效果及其理論依據說清楚。
　　(二)說課的特點
　　1．說理性
　　2．科研性
　　3．工具性
　　按照說課的功能，可以把說課分為研討性說課、示范性說課、評比性說課和檢查性說課。
　　1．研討性說課
　　研討性說課是指以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進行探索性研討的說課。
　　2．示范性說課
　　3．評比性說課
　　評比性說課是指以評價教師說課和教學水平為主要目的的說課。
　　4．檢查性說課
　　檢查性說課是指以檢查考核教師業務水平和工作狀況為主要目的的說課。
　　二、說課的意義(簡單)
　　(一)說課有利于教師學習共同體的時話交流
　　(二)說課有利于提高課堂教學質量
　　(三)說課有利于提高教師的自身素質
　　三、說課的內窖
　　四、說課的基本過程
　　五、說課的基本要求(簡答)
　　(一)語言簡明，重點突出
　　(二)美注教學創新，突出自身特色
　　(三)說理透徹，理論與實踐相結合
　　(四)要具有較強的反思意識

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