三、簡答題
1．影響問題解決的主觀因素主要有：
(1)已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。與問題解決有關的經驗 越多，解決該問題的可能性也就越大。 (2)定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢。
(3)原型啟發與聯想。原型啟發是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。
(4)情感與動機狀態。一般說來，積極的情緒有利于問題的解決而消極的情緒會干擾 問題的解決，這是從情緒的性質方面講的。
(5)個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響。實驗表明：一個人是否善于解決 問題，與他的靈活性、首創性和自信心等個性心理品質相聯系。
2．問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。 問題解決有下面幾個基本特點；
(1)目的性。問題解決具有明確的目的性，沒有明確目的指向的心理活動，不能稱為 問題解決。
(2)認知性。問題解決是通過內在的心理加工實現的，自動化的操作雖然也有一定的 目的性，但不能稱之為問題解決。
(3)序列性。問題解決包含一系列的心理活動。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認知 活動，不能稱之為問題解決。 ‘ 問題解決的三個特點是在問題解決過程中統一起來的。理解了問題以后，就產生了解 決問題的指向性，為了達到指向的目標就必須進行一系列的認知操作。產生目標指向性是 問題解決的前提，進行一系列認知操作是解決問題的條件。
3．頭腦風暴訓練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，進發火花，達到集思廣益的效果。應用頭腦風暴訓練法時，要遵循以下四條基本原則：
(1)讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；
(2)鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；
(3)以獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善；
(4)鼓勵提出改進意見或補充意見。
4．影響創造性思維的因素多種多樣，主要有：
(1)環境。家庭與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素。父母的受教育程 度、教養方式以及家庭氣氛等都在不同程度上影響孩子的創造性。
(2)智力。研究表明，創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又 在l某種條件下具有相關性，高智商雖非高創造性的充分條件，但卻是高創造性的必要條件。
(3)個性。一般而言，創造性與個性二者之間具有互為因果的關系。高創造性者一般 具有以下個性特征：
①具有幽默感；來源：www.examda.com
②有抱負和強烈的動機；
③能夠容忍模糊與錯誤，具有較高的挫折忍受力；
④喜歡幻想；來源：www.examda.com
⑤具有強烈的好奇心；
⑥有獨立性。
5．培養學生思考問題的習慣時，應遵循以下策略。
(1)鼓勵學生主動發現問題。鼓勵學生對平常事物多觀察，不要被動地等待教師指定 作業。
(2)鼓勵學生多角度提出假設。教師可以鼓勵學生從不同的角度，盡可能多地提出各 種假設，重視提出的假設的數量，而不是質量。
(3)鼓勵自我評價與反思。要求學生自己反復推敲和分析各種假設、各種方法的優 劣，對解決問題的整個過程進行監控與評價。即應注重培養學生的元認知能力，以有效地 調控問題解決的過程。
6．研究表明，創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條 件下具有相關性，其基本關系表現在以下幾個方面：
①低智商不可能具有創造性；
②高智 商可能有高創造性，也可能有低創造性；
③高創造性者必須有高于一般水平的智商。上述 關系表明，高智商雖非高創造性的充分條件，但卻是高創造性的必要條件。