2007年小學部分《教育心理學》第十章練習

一、單項選擇題
1．C．道德認識是道德品質的基礎。
2．B．形成道德品質的關鍵在于培養道德信念。
3．D．見學習精要中內化的定義。
4．C．道德行為是衡量品德最重要的標志。
5．B．人們在具有了道德認識與道德情感的條件下，是否會產生相應的道德行為，主要取決于道德意志。
6．C．社會學習論更側重于道德行為的研究。
7．A．道德認識是個體品德的核心部分。
8．B．柯爾伯格道德判斷發展階段論的觀點，只根據行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發展水平處于懲罰和服從取向階段。
9．C．柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法。
10．D．皮亞杰研究道德發展的主要方法是對偶故事法。
11．C．根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
12．D．見學習精要中對認同的解釋。
13．D．見學習精要中內化的定義。
14．B．見學習精要中態度的定義。
15．D．態度是通過學習形成的，不是天生的。
16．A．見學習精要中品德的定義。
17．A．個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱為態度的認知。
18．A．由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發生的情感體驗稱為直覺的道德情感。
19．C．清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為倫理的道德情感。
20．B．見學習精要中從眾的定義。
21．A．與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性。
22．D．柯爾伯格是道德兩難故事的創始人。
23．B．態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。
24．A．態度的情感成份是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，它是態度的核心成分。
25．D．準備對某對象做出某種反應的意向或意圖稱為態度的行為成分。

二、填空題
1．認知成分情感成分
2．行為規范
3．心理特征傾向
4．心理傾向
5．認識與體驗
6．規范要求
7．模仿
8．道德觀念道德信念
9．直覺的道德情感倫理的道德情感
10．道德規范
11．道德觀念
12．道德行為
13．道德認識道德情感
14．他律道德階段自律道德階段
15．權威
16．懲罰服從取向相對功利取向
17．社會契約取向普遍倫理取向
18．自我中心
19．依從內化
20．認知能力社會關系