1.狹義教育

　　2.廣義教育目的

　　3.學(xué)校課程

　　4.教學(xué)組織形式

　　5.班級的目標管理

　　二. 選擇題

　　1.歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視(文化知識教育、藝術(shù)教育、讀寫算教育、軍事體操教育)

　　2.制度化教育出現(xiàn)的教育標志是(人類教育的產(chǎn)生、古代學(xué)校的出現(xiàn)、近代學(xué)校體系的形成、終身教育的實現(xiàn))

　　3.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著(教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)、教育結(jié)構(gòu)的變化)

　　4.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是(內(nèi)發(fā)論、外鑠論、成熟論、多因素相互作用論)

　　5.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(人的身心發(fā)展規(guī)律、人的自然發(fā)展學(xué)說、馬克思主義人的本質(zhì)觀、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說)

　　6.師生關(guān)系在社會道德方面是(授受關(guān)系、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系、相互促進關(guān)系、相互制約關(guān)系)

　　7.培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是(基礎(chǔ)型課程、發(fā)展型課程、知識性課程、工具性課程)

　　8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(引起學(xué)習(xí)動力、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識)

　　9.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是(個別教學(xué)、班級授課制、分組教學(xué)、班級教學(xué))

　　10.德育過程的基礎(chǔ)是(掌握知識、激發(fā)情感、道德內(nèi)化、活動和交往)