二、填空題
1．國家的教育目的；幼兒園教育的目標；各個幼兒園具體的教育目標
2．社會發展的客觀要求；幼兒身心發展規律及其需求
3．教育的一般原則；幼兒園教育的特殊原則
4．專業素質
5．教師組織的活動；幼兒的自主自由活動
6．兒童的發展應是協調的發展；兒童的發展是有個性的發展
7．教育目的；規格和要求
8．幼兒教師

三、簡答題
1．簡述幼兒園目標制定的依據及應注意的問題。
答∶幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各類型幼兒教育機構統一的指導思想。其制定的依據和應注意的問題分析如下∶
(1)幼兒園教育目標制定的依據
①依據社會發展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養為社會服務的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據自身的利益和需要來規定培養新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務必須適應社會發展的需求。
②依據幼兒身心發展規律及其需求。全面促進幼兒素質和諧發展是幼兒教育的中心任務。發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。這種身心發展的規律性既是連續性的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發展規律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發展潛能的目的。
(2)制定幼兒園具體教育目標應注意的問題
①教育目標分解的方法要恰當。制定幼兒園具體目標的過程，實際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標層層分解，逐步具體化，并落實到幼兒發展上的過程。第三層次的具體教育目標的確定，各個幼兒園可以根據實際情況，采用不同的分解方法。
②教育目標的涵蓋面要全面。將幼兒園的教育目標層層具體化的過程，實際上也是一個將教育目標的內容逐步具體化的過程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標的整體結構不受損害，其內容的涵蓋面一定要全面，包括幼兒園全面發展的各個方面的全部內容。
③教育目標要有連續性和一致性。教育目標的實現是一個長期的過程，它由若干不同的階段來完成。每個階段性目標之間要相互銜接，體現幼兒心理發展的漸進性和連續性；同時，下層目標與上層目標之間、局部目標與整體目標之間要協調一致，以保證每一個具體目標的實現都朝總目標前進一步，都成為實現上層目標的有效環節。
2．簡述我國幼兒園的性質和任務。
答∶
(1)我國幼兒園的性質
社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。我國幼兒園的性質是對幼兒實施體智德美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。
(2)我國幼兒園的任務
①幼兒園擔負著不可推卸的社會責任，要服務社會，為社會的發展做出貢獻。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。在我國推行獨生子女政策以來，幼兒園擔負著更加重要的職責，要為“優生、優育、優教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業。為家長服務是幼兒園的另外一大任務，幼兒園擔負著滿足家長需求和指導家長的責任。指導家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協調配合共同教育好幼兒。幼兒園擔負與社區、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力推動幼兒的健康成長。
②幼兒園擔負著教育幼兒的責任。幼兒園在這方面的責任表現為∶第一，促進幼兒體、智、德、美全面發展。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務，幼兒教育的基礎性就體現在為幼兒未來的發展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。第二，早期發現幼兒的身心障礙，進行早期治療。個體生理的殘疾和障礙如能盡早發現盡早治療，就能得到一定程度的補救。因此對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔負著早期發現幼兒身心障礙的重要職責。第三，對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受教育。21世紀的教育推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎教育的基礎，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權。
3．簡述幼兒教育原則中綜合性原則應注意的事項。
答∶幼兒教育的綜合性原則主要是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。它包括教育目的與教育內容的綜合性、教育年齡的綜合性等。在貫徹這一原則時，教育者應注意的事項為∶
(1)教師的素質很重要
教師素質的高低會直接影響到綜合性原則在幼兒園實施的效果。特別是當前科學技術日新月異，心理學、教育學知識不斷豐富和更新，而教育內容與教學方法也在不斷地更新，所以教師也要不斷地提高自己的素質，使自己的內在修養不斷地提高，才會使教育內容更加豐富多彩。
(2)因地制宜地使用綜合性原則
我國幅員廣闊，城鄉差別很大，內陸與沿海地區的差異更是突出，因此，我們在幼兒園里實施綜合教育的時候也就要根據本地的特點進行教學，因地制宜。
(3)不可為綜合而綜合
當前許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質條件和師資水平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學，甚至連原本的分科教學也丟了，最終不利于兒童的學習，使兒童失去本該有的學習機會與學習內容。
綜合性原則在幼兒園的實施與發展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現。綜合性教育原則在幼兒園的實施和普及也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發展。
4．簡述活動性原則的實施。
答∶在幼兒教育中應堅持活動性原則。這一原則的實施要注意以下幾方面∶
(1)提供活動機會和環境
教師要為幼兒提供物質材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。教師既要相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，又給予其必要的指導，促進兒童身心自由發展。
(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性
教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創造性，使活動真正成為兒童發展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態對待周圍所發生的事，以身作則、身體力行地去參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經過長期的培養，他們才會主動地參與各種各樣的活動。要正視這些兒童在活動中通過個人努力發現總結出的經驗與發明。不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發現與發明都是建立在前人成功的經驗之上的。
(3)活動是多樣的
兒童的發展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發展。活動以適合兒童的興趣和能力，有益于兒童的身心健康為最佳。
(4)活動不是裝飾品
在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現以活動做點綴物的現象。這樣一方面說明教師對活動原則的不理解，另一方面也說明教師的工作態度不夠認真。