四、論述題
1．試論幼兒教育的一般原則。
答∶幼兒教育的一般原則是所有形態的幼兒教育都必須遵守的原則，主要包括以下幾點∶
(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
①尊重兒童的人格尊嚴。幼兒與教師之間的關系是平等的人與人之間的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。
②保障兒童的合法權利。兒童是不同于成人的正在發展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養權、發展權等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。但是，兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權利的行使還必須通過成人的教育和保護才能實現。家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。
(2)促進兒童全面發展的原則
促進兒童全面發展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動時，應當注意∶
①兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展。教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面全面發展，不能偏廢任何一個方面。單項再突出也不能說明一個完整的人性。
②兒童的發展應是協調的發展。協調發展包括幾個方面∶第一，兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展；第二，兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展；第三，兒童的生理和心理協調發展；第四，兒童個體的需要與社會的需求之間的協調。
③兒童的發展是有個性的發展。教育除使每個兒童達到國家統一要求的標準之外，還允許根據每個兒童的特點和可能性，充分發揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠實現自己的有特色的發展，而不是千人一面。
(3)面向全體，重視個別差異的原則
在教育過程中，教育者在關注全體受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發展。
①教育要促進每個兒童的發展。教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達到教育目標的要求。教師不能只照顧優秀的學生，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。
②教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展。由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學習方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發揮優點和特長，在自己原有的水平上得到應有的發展。
③多種組織形式促進兒童的發展。集體活動是我國教育機構目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。
(4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則
教育必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發揮它們的教育作用。
2．試述幼兒園教育的特殊原則。
答∶幼兒園教育原則是在對幼兒進行教育過程中所必須遵循的規則和秩序，它包括教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則兩部分。其特殊原則主要包括以下幾個方面∶
(1)保教結合的原則
教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發展。把握這個原則應明確以下幾點∶
第一，保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發展創設有力的環境和提供物質條件，給予幼兒精心的照顧和養育，幫助其身體和技能良好地發育，促進其身心健康地發展；教育則重在培養幼兒良好的行為習慣、態度，發展幼兒的認知、情感、能力，引導幼兒學習必要的知識技能。
第二，保育和教育工作互相聯系、互相滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發展的特點決定的。
第三，保育和教育是在同一過程中實現的。對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體智德美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機的、有意識地實施教育，結果，無意識地影響了幼兒的發展。這可能助長幼兒的依賴思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了幼兒發展自己的權利。

幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區角自由活動等)。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
總之，幼兒園教育的原則是教育過程中所不可忽視的，教師要明確認識各種原則，將其落實到具體實踐中。同時，教師還要能根據實際情況靈活運用不同原則，發揮各種原則的作用。