1．C【解析】楊賢江的《新教育大綱》是我國最早以馬克思主義觀點編寫的教育學著作。
2．C【解析】“三個面向”是教育要面向現代化，面向世界，面向未來。
3．D【解析】“不凌節而施”意思是不超過學的人的接受能力而進行(教育)；“學不躐等”意思是學習不能超越次第。這些都是依據人的身心發展的順序性提出的。
4．B【解析】“為人師表”是教師必須具備的專業態度。
5．A【解析】我國的“教師法”于1985年起施行。
6．A【解析】素質教育是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。
7．C【解析】教育改革的核心是課程改革。
8．A【解析】教師和學生是具有主觀能動性的人，在教學系統中相對于其他因素而言，他們是教學活動的主體，是教學活動系統中最積極、最活躍的因素。
9．B【解析】在小學，班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生集體的基層組織。
10．B【解析】在現代社會，生產力的發展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發展的根本動因。
11．A【解析】傳統的學校教育的優劣標準所依據的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網絡教育所依據的是掌握在自己手中的“興趣選擇”。
12．B【解析】教育內容是教育者與受教育者共同認識的客體。
13．C【解析】委托任務和組織活動是有目的地組織學生進行一定的實際活動，這種培養學生品德的方式叫鍛煉法。
14．A【解析】本題描述的是品德評價法。
15．B【解析】課外活動的特點有：靈活性(課堂教學是根據教學計劃、教學大綱、教科書和課程表進行的有
相對穩定的內容和形式)、開放性(不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的身心發展的活動都可以創造條件組織開展)、綜合性(課堂教學是按照學科進行的，而課外活動則是以活動為中心進行的)、興趣性和自愿性。
16．C【解析】教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭工具。
17．C【解析】第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年6月7日發布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》。
18．B【解析】課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。
19．A【解析】松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結成群體，還沒有共同活動的目的和內容。
20．D【解析】勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。
二、填空題
1．商周2．對社會物質文明建設的教育對社會精神文明的教育
3．小學教育4．杜威5．堅定的職業信念
6．教育方針7．生產勞動和社會實踐8．雙邊活動
9．目標原則10．基本事實11．談話法
12．創設情景一學生參與各類活動一教師啟發學生領悟道理
13．百分制等級制14．行為習慣15．發揚優點和克服缺點
16．培養目標17．重點訪問18．政治目標
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