1．簡述現代教育生產性的表現。
答：現代社會的教育具有生產性，成為現代教育的一大特點，它表現在以下四個方面：
(1)把教育同各社會產業的生產勞動有機地結合起來。
(2)實施全民的普及義務教育，以提高廣大勞動者的文化素質。
(3)通過教育大力培養社會產業需要的各種科技專門人才和管理人才。
(4)教育由消費事業轉為生產性事業。
2．簡述小學教師的作用。
答：(1)小學教師在兒童發展中的作用
小學教師是兒童心靈的工程師，他的作用可分三方面來說明。
①小學教師的教育影響對兒童的發展起主導作用。
②小學教師的人格對兒童的心靈起到不可取代的作用。
③小學教師的教育對學齡初期階段兒童的成長發展具有特殊作用。
(2)教師在社會發展中的作用
①教師是人類文明的傳遞者。
②我國小學教師在社會主義現代化建設中的重要作用及歷史使命。
3．簡述我國小學教育的培養目標。
答：國家教育委員會于1996年4月1日頒布施行的《小學管理規程》中，進一步明確了我國小學教育的培養目標：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養成良好的學習習慣。學習合理鍛煉、養護身體的方法，養成講究衛生的習慣，具有健康的身體和初步的環境適應能力。具有較廣泛的興趣和健康的審美情趣。
4．現代教學質量關從哪些方面衡量教師的教學質量?
答：(1)全面的教學質量。所謂全面的教學質量，是指不僅要看統一考試(筆試)容易檢測的基礎知識的記憶、理解程度，而且要看統一考試不易檢查出來的技能、能力的水平以及學生思想、情感上受到的教育。
(2)全體學生的教學質量。主要看上、中、下三類學習水平的學生是否都在各自原有的基礎上獲得進步，不以平均分作為主要標準。
(3)高效率的教學質量。學生課業負擔不重，沒有超過國家規定的衛生標準。
5．組織課外活動應遵循哪些教育要求?
答：(1)有明確的目的和要求；(2)堅持自愿選擇活動的原則；(3)在教師指導下充分發揮學生的獨立自主性；(4)要把活動的教育性、知識性和趣味性結合起來；(5)要因地、因校制宜，形成各自的特色；(6)要落實開展課外活動的措施。
四、論述題
試述我國小學思想品德教育的原則及注意事項。
答：(1)共產主義方向性和社會主義現實性原則
共產主義方向性和社會主義現實性原則，是指在思想品德教育過程中，既要用共產主義的思想精神教育學生，又要從社會主義初級階段的現實狀況和要求出發，實事求是地對學生進行教育。它既是社會主義社會思想品德教育的一條重要原則，也是整個思想品德教育的指導思想，它的精神應滲透在每一個原則中。
(2)堅持正面教育和對比教育原則
正面教育是指教師要以正面的事實、道理、榜樣等對學生進行啟發、引導。對比教育則是指教師用正反兩方面的事實和道理，通過對比向學生進行教育，使學生在對比中進行鑒別，自覺地接受教育。
(3)滲透和熏陶原則滲透和熏陶原則是指教師對學生進行教育要滲透在智育、體育、美育和勞動教育以及日常生活的各項活動之中，同時也要創設良好的環境，使學生在其中受到熏陶，起到潛移默化的作用。
(4)集體教育和個別教育原則集體教育和個別教育是指對學生進行教育，既要依靠集體、通過集體、發揮集體對個人的教育作用，又要針對每個人不同的特點分別進行深入細致的個別教育。
(5)知和行統一原則
知和行統一原則是指在思想品德教育過程中，教師既要對學生進行思想政治觀念和道德規范的教育，提高道德認識，又要指導學生進行實踐鍛煉，把提高道德認識和培養道德行為結合起來，使學生成為知行統一、言行一致的人。
(6)發揚優點和克服缺點原則發揚優點和克服缺點的原則是指在思想品德教育過程中，教師要調動學生自我教育的積極性，依靠學生自身的優點去克服自身的缺點，形成良好的思想品德。
(7)尊重學生和嚴格要求原則
尊重學生和嚴格要求原則是指教師要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人人格的尊重和信賴結合起來，使教師對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。
(8)教育和自我教育原則
教育和自我教育原則是指在思想品德教育過程中，既要加強教師的教導，又要重視學生的自我教育，只有將兩者很好地結合起來，才能收到良好的教育效果。
(9)教育的一致性和連貫性原則
教育的一致性和連貫性原則是指在思想品德教育過程中應有目的、有計劃地對各方面的教育影響加以組織和調節，使其互相配合、協調一致、前后連貫、有序進行，促使學生的思想品德健康發展。
(10)適應學生的年齡特征和個性差異原則
適應學生的年齡特征和個性差異原則是指教師對學生進行教育時要根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每一個學生的思想品德都得到最好的發展。這也就是國內外教育家一貫主張的因材施教原則。
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