教師角色的心理沖突有那些？
1）社會期望角色與教師實際角色的矛盾，2）角色勞動艱辛與待遇偏低的矛盾3）主觀高期望與工作實際效果的矛盾4）教師勞動的個體性協作性的矛盾。

如何調適教師心理沖突？
1）充實提高、自勉自慰2）期望適度、不斷成功3）情緒樂觀、充滿師愛4）寬的待人、樂交善處

知識鞏固的途徑與方法？
1）提高學習的自覺性2）在理解的基礎上識記3）科學使用各種標記方法（正確利用機械識記、必須重視無意識記、合理安排識記材料）4）合理組織復習。

學生應用知識的一般過程？
1）審題并形成課題的映像2）響應知識的重視3）課題的類化4）做出解題判斷，并向實踐轉化。

影響學生知識應用的因素？
1）對知識的理解水平與鞏固程度2）智力水平3）課題的性質4）當時的心理狀態。

動作技能怎樣培養？
1）明確練習目的和要求2）掌握有關知識和正確的練習方法3）根據技能形成各階段的特點，適當分配聯系的次數和時間4）提供信息反饋，提高練習效率。

學習的特點？
1）目的的特殊性2）安排的計劃性3）知識的間接性4）過程簡短性5）數量的豐富性。

提高學生學習策略的方法？
1）適當地向學生傳授基本的學習方法2）給學生提供靈活使用學習方法的機會和條件3）對學生進行元認知訓練。

在教學過程中，為提高學生的注意策略水平，可以從以下幾方便來考慮？
1）提高學生對學習的興趣2）加強對學習任務的理解3）盡可能使學習活動有意義。

為提高記憶策略的水平，應注意以下幾個問題？
1）提高學生記憶的元認知水平2）盡可能使學生掌握更多的記憶方法。

學習策略的構成要素？1）元認知知識和體驗2）學習的調節與控制3）學習方法。

學習道德評價能力的發展趨勢？
1）從"他律"到"自律"2）從效果到動機3）從他人到自己4）從片面到全面。

道德情感的表現形式？
從表現形式上可分三種：1）直覺的道德情緒體驗2）與具體道德形象相聯系的情緒體驗3）與道德信念相聯系的情緒體驗。

培養道德行為習慣具體的途徑和方法？
1）行為模仿2）行為重復3）有意練習4）與壞習慣作斗爭。

形成學生不良品德的主觀因素
1）缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習慣。

如何鍛煉學生的道德意志？
1）提高道德認識豐富道德情感2）在活動中鍛煉學生的道德意志3）針對不同的意志品質采取不同的鍛煉措施。 考試大編輯整理