一、判斷題(每小題1分共10分)
　　1.抱負(fù)水平的高低與個(gè)體是否從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)無(wú)關(guān)。()
　　2.確定教學(xué)目標(biāo)屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)。()
　　3.按照成就動(dòng)機(jī)理論，一個(gè)人成功地完成任務(wù)的可能性越大，成功的誘因價(jià)值也就越大。()
　　4.賈德強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)遷移中具有決定性作用。()
　　5.先行組織者只與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念有關(guān)，與新的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。()
　　6.奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。()
　　7.根據(jù)操作性條件作用理論，積極強(qiáng)化的目的在于增加某一反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，消極強(qiáng)化的目的則在于降低某一反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。()
　　8.皮亞杰認(rèn)為，處于他律階段的兒童，傾向于依據(jù)行為的動(dòng)機(jī)意向來(lái)對(duì)行為做出道德判斷。()
　　9.表象性思維是前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。()
　　10.布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生實(shí)際花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間時(shí)，其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到掌握水平。()
　　二、單選(每小題1分，共10分)
　　1.按照布魯姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是：()
　　A.綜合B.運(yùn)用C.評(píng)價(jià)D.領(lǐng)會(huì)
　　2.代幣制經(jīng)濟(jì)的課堂管理方法最適合于哪類學(xué)生團(tuán)體?()
　　A.優(yōu)秀生團(tuán)體B.后進(jìn)生團(tuán)體
　　C.中等水平學(xué)生團(tuán)體D.超常和低常學(xué)生團(tuán)體
　　3.引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為：()
　　A.內(nèi)驅(qū)力B.需要C.期望D.誘因
　　4.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于()
　　A.能力B.努力C.任務(wù)難度D運(yùn)氣
　　5.格式塔心理學(xué)家提出的遷移理論是：()
　　A.共同的要素說(shuō)B.概括原理說(shuō)
　　C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)6.組塊的概念是由于1956年在關(guān)于短時(shí)記憶容量的文章中第一次提出的。()
　　A.曼德勒B里奇
　　C.米勒D巴特利特
　　7.知識(shí)的具體化過(guò)程的核心環(huán)節(jié)是：()
　　A.審題B.聯(lián)想C.解析D.類化
　　8.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是：()
　　A.布魯納B.奧蘇貝爾
　　C.斯金納D.加涅
　　9.消極強(qiáng)化的實(shí)例是：()
　　A.老板為出色雇員增加薪水
　　B.老板對(duì)遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金
　　C.學(xué)生上課扮怪相而無(wú)人理睬
　　D.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋
　　10.環(huán)境決定論的代表人物是：()
　　A.彪勒B.馬斯洛
　　C.華生D.皮亞杰
　　三、多項(xiàng)選(每題2分，共10分)
　　1.隨機(jī)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：()
　　A.在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行
　　B.實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)
　　C.外部效度較高
　　D.在真實(shí)情境中進(jìn)行，其目的是評(píng)價(jià)某種教學(xué)程序或其它教育措施的效果
　　2.解題技能是一種()
　　A.操作技能　B.心智技能
　　C.運(yùn)動(dòng)技能　D.智力技能
　　3.以下行為屬于本能行為的：()
　　A.鴨子游水B.蜜蜂釀蜜
　　C.小孩怕黑暗D.女人愛干凈
　　4.學(xué)習(xí)策略的獲得與運(yùn)用受制于()
　　A.個(gè)體的發(fā)展水平B.能力差異
　　C.動(dòng)機(jī)差異　　D.性別差異
　　5.對(duì)動(dòng)物的隨意行為進(jìn)行研究的心理學(xué)家有：()
　　A.桑代克B.巴甫洛夫
　　C.斯金納D.布魯納
　　四、填空題(每空1分，共10分)
　　1.“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前頭”，這是前蘇聯(lián)心理學(xué)家_________的著名觀點(diǎn)。
　　2.行為矯正技術(shù)所針對(duì)的目標(biāo)行為既可以是個(gè)體行為，也可以是_________.
　　3.馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為_________.
　　4._________學(xué)習(xí)是美國(guó)加州大學(xué)維特羅克于1974年提出的概念.
　　5.在心智技能形成的_________階段，心理活動(dòng)是在言語(yǔ)水平上進(jìn)行的。
　　6.按照美國(guó)布魯姆等人的觀點(diǎn)，教育目標(biāo)可分為認(rèn)知、情感和_________三個(gè)領(lǐng)域。
　　7.學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)是由_________和伍德沃斯提出的。
　　8.心理學(xué)研究表明，當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)量比剛能達(dá)到背誦的學(xué)習(xí)量增加_________時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。
　　9.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程并非簡(jiǎn)單的反應(yīng)過(guò)程，而是通過(guò)認(rèn)知形成_________的過(guò)程。
　　10.埃里克森認(rèn)為，小學(xué)兒童所面臨的心理社會(huì)危機(jī)主要是_________.
　　五、名詞解釋(每題4分)
　　1.記憶術(shù)
　　2.刺激泛化
　　3.先行組織者
　　4.橫向評(píng)價(jià)
　　六、簡(jiǎn)答題(每題8分，24分)
　　1.舉例說(shuō)明什么是正相關(guān)?負(fù)相關(guān)?零相關(guān)?
　　2.簡(jiǎn)介PQ4R技術(shù)。
　　3.按照維納的觀點(diǎn)，人們對(duì)成功或失敗的解釋主要涉及哪三個(gè)維度?(舉例說(shuō)明)
　　七、論述題(每題10分，共20分)
　　1.(1)教育心理學(xué)中的研究方法有哪些?
　　(2)請(qǐng)選擇一種方法對(duì)其特點(diǎn)及作用進(jìn)行詳細(xì)闡述。
　　2.如何在課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?