心理學(xué)在教育，教學(xué)中的功能?

　　1)、掌握心理規(guī)律，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

　　2)、掌握心理保健知識，提高自我心理調(diào)節(jié)能力并指導(dǎo)學(xué)生的心理保健。

　　3)、掌握心理學(xué)原理，開展教育科研活動。

　　知覺的基本特征?

　　1)選擇性2)整體性3)理解性4)恒常性

　　記憶的基本過程?

　　識記、保持、再現(xiàn)

　　注意的品質(zhì)?

　　1)注意的廣度2)注意的穩(wěn)定性3)注意的分配

　　4)注意的轉(zhuǎn)移

　　意志行動及特征分析?

　　意志是受意識的支配和調(diào)節(jié)。意志行動(受意識支配、表現(xiàn)意志的行動)，即意志的外部表現(xiàn)特點：1)是自覺的、有目的的行動2)意志行動與史服困難相互聯(lián)系。

　　在復(fù)習(xí)中，提高記憶效果的方法是什么?

　　1)明確目的，端正態(tài)度，提高復(fù)習(xí)自覺性。

　　2)合理安排復(fù)習(xí)時間：1及時復(fù)習(xí)2集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合。

　　3)得習(xí)方法多樣化，要多種感官的協(xié)調(diào)活動

　　4)采用記憶術(shù)，提高記憶效果。

　　感覺的心理規(guī)律?

　　1)感覺適應(yīng)2)感覺對比3)感覺間的相互作用4)聯(lián)覺

　　個性的特征

　　個性具有整體性、穩(wěn)定性、可塑性、一般性、獨特性、社會性、生物性等特征。

　　影響個性形成與發(fā)展的因素?

　　1)生物因素(物質(zhì)基礎(chǔ))2)環(huán)境因素(決定作用)3)實踐活動4)自我教育.

　　氣質(zhì)的特征?

　　1)氣質(zhì)的動力特征2)氣質(zhì)是先天性的個性心理特征3)氣質(zhì)的獨特性4)氣質(zhì)的穩(wěn)定性、可變性。

　　性格與氣質(zhì)的關(guān)系?

　　關(guān)系密切、互相滲透、互相影響。

　　1)氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn)，2)氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度，3)性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。性格是個性中的核心氣質(zhì)是附屬。

　　性格的結(jié)構(gòu)特征?

　　1)對現(xiàn)實的態(tài)度的性格特征，2)性格的意志特征，3)性格的情緒特征4)性格的理智特征

　　能力的個別差異?

　　1)能力發(fā)展的水平差異2)能力發(fā)展的類型差異3)早晚差異4)性別差異

　　教師的智力品質(zhì)?

　　1)靈活的思維能力2)敏銳的觀察能力3)準(zhǔn)確迅速的記憶力4)豐富生動的想象力5)富有成效的創(chuàng)造力

　　教師的教育能力包括哪些內(nèi)容?

　　1)組織教學(xué)能力2)言語表達能力3)了解學(xué)生的能力4)獨立創(chuàng)造能力5)實際操作能力6)適應(yīng)新情境

　　教師的意志特征?

　　1)實現(xiàn)教育目的的自覺性與堅韌性2)進行教育決策的果斷性3)處理師生矛盾的自制性。

　　樹立教師角色威信的意義?

　　1)是學(xué)生接受教育引導(dǎo)的心理基礎(chǔ)2)是點燃學(xué)生積極傳感的火炬3)教師威信是增強榜樣力量的條件。

　　教師角色的心理沖突有那些?

　　1)社會期望角色與教師實際角色的矛盾，2)角色勞動艱辛與待遇偏低的矛盾3)主觀高期望與工作實際效果的矛盾4)教師勞動的個體性協(xié)作性的矛盾。

　　如何調(diào)適教師心理沖突?

　　1)充實提高、自勉自慰2)期望適度、不斷成功3)情緒樂觀、充滿師愛4)寬的待人、樂交善處

　　知識鞏固的途徑與方法?

　　1)提高學(xué)習(xí)的自覺性2)在理解的基礎(chǔ)上識記3)科學(xué)使用各種標(biāo)記方法(正確利用機械識記、必須重視無意識記、合理安排識記材料)4)合理組織復(fù)習(xí)。