1)審題并形成課題的映像2)響應(yīng)知識(shí)的重視3)課題的類化4)做出解題判斷，并向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。

　　影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素?

　　1)對(duì)知識(shí)的理解水平與鞏固程度2)智力水平3)課題的性質(zhì)4)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。

　　動(dòng)作技能怎樣培養(yǎng)?

　　1)明確練習(xí)目的和要求2)掌握有關(guān)知識(shí)和正確的練習(xí)方法3)根據(jù)技能形成各階段的特點(diǎn)，適當(dāng)分配聯(lián)系的次數(shù)和時(shí)間4)提供信息反饋，提高練習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?1)目的的特殊性2)安排的計(jì)劃性3)知識(shí)的間接性4)過(guò)程簡(jiǎn)短性5)數(shù)量的豐富性。

　　提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略的方法?

　　1)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法2)給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練。

　　在教學(xué)過(guò)程中，為提高學(xué)生的注意策略水平，可以從以下幾方便來(lái)考慮?

　　1)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解3)盡可能使學(xué)習(xí)活動(dòng)有意義。

　　為提高記憶策略的水平，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題?

　　1)提高學(xué)生記憶的元認(rèn)知水平2)盡可能使學(xué)生掌握更多的記憶方法。

　　學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素?1)元認(rèn)知知識(shí)和體驗(yàn)2)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制3)學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展趨勢(shì)?

　　1)從"他律"到"自律"2)從效果到動(dòng)機(jī)3)從他人到自己4)從片面到全面。

　　道德情感的表現(xiàn)形式?

　　從表現(xiàn)形式上可分三種：1)直覺(jué)的道德情緒體驗(yàn)2)與具體道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)3)與道德信念相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。

　　培養(yǎng)道德行為習(xí)慣具體的途徑和方法?

　　1) 行為模仿2)行為重復(fù)3)有意練習(xí)4)與壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)。

　　形成學(xué)生不良品德的主觀因素

　　10缺乏正確的道德觀念2)異常的情感3)意志薄弱4)不良行為習(xí)慣。

　　如何鍛煉學(xué)生的道德意志?

　　1)提高道德認(rèn)識(shí)豐富道德情感2)在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的道德意志3)針對(duì)不同的意志品質(zhì)采取不同的鍛煉措施。

　　幼兒期詞匯發(fā)展的特點(diǎn)?

　　1)詞匯數(shù)量的增加2)詞類范圍擴(kuò)大3)詞義理解的加深4)積極詞匯增長(zhǎng)。

　　幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)?

　　1)具體形象性思維2)抽象邏輯性思維萌芽3)言語(yǔ)在思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)。

　　幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)?

　　1)情緒穩(wěn)定性逐漸提高2)情緒控制力增強(qiáng)3)社會(huì)情感開(kāi)始發(fā)展且逐步豐富和加深。

　　幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)?

　　1) 創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)2)重視對(duì)幼兒言語(yǔ)能力的訓(xùn)練3)注意發(fā)揮成人言語(yǔ)的榜樣作用。

　　兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)分類?

　　1)為了好分?jǐn)?shù)、不落人后，或是為了得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，2)為了履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)3)為了個(gè)人前途而學(xué)習(xí)4)為祖國(guó)的前途、人民的利益而學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)兒童學(xué)習(xí)障礙的癥狀?

　　1)感知、思維和語(yǔ)言方面2)在行為、情緒和社會(huì)性方面3)其他方面問(wèn)題，如發(fā)育遲緩、品德問(wèn)題等。

　　學(xué)習(xí)障礙兒童的預(yù)防和矯治?

　　1)避免可能造成損傷的因素2)注意兒童心理健康，培養(yǎng)健康人格3)關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)，及早提供對(duì)差生幫助，使他們能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　1)提供特殊教育2)記性行為矯正

　　小學(xué)生思維的智力品質(zhì)特點(diǎn)?

　　1)隨著年級(jí)增高而逐步發(fā)展2)抽象邏輯思維還缺乏自覺(jué)性3)抽象邏輯思維水平還處于初級(jí)階段。

　　小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)?

　　1)小一到小三處于上升時(shí)期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要發(fā)展時(shí)期2)小三到小五處于平穩(wěn)階段，起年級(jí)見(jiàn)無(wú)顯著差異3)小五到小六有處于第二個(gè)上升期。

　　初中生思維發(fā)展特點(diǎn)?

　　1)初中生的抽象思維雖開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗(yàn)的支持2)從少年期開(kāi)始已有可能初步理解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辨證思維規(guī)律3)初二是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　中學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)?

　　中學(xué)生想象十分豐富、生動(dòng)、而又十分復(fù)雜的其表現(xiàn)在：1)想象的有意性迅速增長(zhǎng)2)想象的創(chuàng)造性不斷發(fā)展3)想象的現(xiàn)實(shí)性不斷提高。

　　初中生在哪些情況下易出現(xiàn)反抗行為?

　　1)獨(dú)立意以受阻礙2)自主性被忽視或受到防礙3)當(dāng)個(gè)性伸展受阻礙4)當(dāng)成人強(qiáng)迫初中生接受某中觀點(diǎn)，中學(xué)生拒絕盲目接受。

　　初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了那些變化?

　　1)情感上的脫離2)行為上的脫離3)觀點(diǎn)上的脫離4)榜樣作用的削弱。

　　影響高中聲自我概念的因素?

　　1)生理因素2)認(rèn)知水平3)父母的自我概念傾向4)成功及失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　心理教育完成的任務(wù)?

　　1)心理素質(zhì)教育2)心理健康教育心理教育與德育的關(guān)系?

　　二者關(guān)系十分密切"1)德育中包含心理教育的內(nèi)容2)從二者的內(nèi)容看，二者都側(cè)重子人的社會(huì)化教育3)二者不同之處，心理教育側(cè)重個(gè)體的心理素質(zhì)與心理健康，而德育則側(cè)重與個(gè)體的道德品質(zhì)和道德行為4)二者相輔成，但不能相互代替。

　　心理教育與智育關(guān)系?

　　1)智育中，心理學(xué)起十分重要作用，智育中充分運(yùn)用心理學(xué)的研究成果和心理規(guī)律，非智力因素也是心理教育的重要內(nèi)容2)心理教育是智育的基礎(chǔ)，側(cè)重于人的自我認(rèn)識(shí)的提高，側(cè)重于人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，3)智育體現(xiàn)子教學(xué)，教學(xué)蘊(yùn)含心理教育，心理教育滲透與各學(xué)科教學(xué)。

　　心理教育與體育關(guān)系?

　　1)體育中包含著某些心理教育內(nèi)容，2)良好的心理素質(zhì)對(duì)與體質(zhì)的增強(qiáng)也有重要影響。

　　心理教育工作的意義?

　　1)對(duì)學(xué)校教育工作和社會(huì)發(fā)展有重要意義，是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育的基本要求2)其目標(biāo)是，讓學(xué)校產(chǎn)生最佳心理環(huán)境，讓班集體產(chǎn)生最佳心理氛圍，讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，3)社會(huì)角度，是避免各種突發(fā)事件，保持學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證家庭幸福的需要4)是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要，①促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功②促進(jìn)學(xué)生良好品德形成③保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展。

　　如何理解學(xué)校心理輔導(dǎo)?

　　1)學(xué)校心理輔導(dǎo)的順利進(jìn)行，必須的建立新型的人際關(guān)系為基礎(chǔ)2)心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助的過(guò)程3)學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是潛能開(kāi)發(fā)。

　　心理輔導(dǎo)的目標(biāo)?

　　學(xué)校心理輔導(dǎo)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為促使學(xué)校教育一致的總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中間目標(biāo)：1)培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力2)初步樹(shù)立良好的自我意識(shí)3)學(xué)習(xí)建立和諧的人際關(guān)系4)發(fā)展自己健全的性格5) 促進(jìn)智力的正常發(fā)展。

　　學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容?

　　1)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)2)生活輔導(dǎo)3)職業(yè)輔導(dǎo)。

　　確定心理教育課目標(biāo)的原則?

　　1) 超前的社會(huì)適應(yīng)性原則2)發(fā)展性原則3)操作性原則4)情感體驗(yàn)原則5)針對(duì)性原則

　　誘導(dǎo)式教學(xué)模式的特點(diǎn)?

　　1)從教師在課堂上發(fā)揮的作用上看，教師扮演多重角色2)該模式重要環(huán)節(jié)是教師能夠在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)、確立并維持一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境，信賴和理解的和諧氣氛3)還模式主要方式是活動(dòng)與教師的誘導(dǎo)相結(jié)合，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中充分展示內(nèi)心世界，在群體互動(dòng)中達(dá)到互助和自助。

　　教學(xué)中的心理教育功能主要表現(xiàn)?

　　1)使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)2)為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力形成、思想品德、審美素質(zhì)發(fā)展提供心理基礎(chǔ)3)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　學(xué)科教學(xué)中實(shí)施心理教育的基本條件?

　　1)樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念2)樹(shù)立新型的師生關(guān)系3)掌握必備的心理教育技能。

　　學(xué)科教學(xué)中心理教育的指導(dǎo)思想?

　　1)快樂(lè)學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂(lè)的過(guò)程2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，3)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適度，留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間，4)正確鼓勵(lì)學(xué)生，不濫用懲罰5)讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性6)每個(gè)教師都應(yīng)成為"心理指導(dǎo)者"

　　學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的主要內(nèi)容?

　　1)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣2)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)3)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)4)杜絕對(duì)學(xué)生的不良刺激5)鍛煉堅(jiān)定的意志6)培養(yǎng)活躍的思維7)陶冶積極的情感8)煉就字我心理修養(yǎng)的能力。

　　班主任工作中的 批評(píng)藝術(shù)?

　　1)批評(píng)要合理2)批評(píng)與教育相結(jié)合3)批評(píng)要及時(shí)4)批評(píng)要考慮錯(cuò)誤的原故5)批評(píng)要和風(fēng)細(xì)雨6)不要當(dāng)眾批評(píng)7)批評(píng)要帶有鼓勵(lì)8)批評(píng)不要七嘴八舌。