1)審題并形成課題的映像2)響應知識的重視3)課題的類化4)做出解題判斷，并向實踐轉化。

　　影響學生知識應用的因素?

　　1)對知識的理解水平與鞏固程度2)智力水平3)課題的性質4)當時的心理狀態。

　　動作技能怎樣培養?

　　1)明確練習目的和要求2)掌握有關知識和正確的練習方法3)根據技能形成各階段的特點，適當分配聯系的次數和時間4)提供信息反饋，提高練習效率。

　　學習的特點?1)目的的特殊性2)安排的計劃性3)知識的間接性4)過程簡短性5)數量的豐富性。

　　提高學生學習策略的方法?

　　1)適當地向學生傳授基本的學習方法2)給學生提供靈活使用學習方法的機會和條件3)對學生進行元認知訓練。

　　在教學過程中，為提高學生的注意策略水平，可以從以下幾方便來考慮?

　　1)提高學生對學習的興趣2)加強對學習任務的理解3)盡可能使學習活動有意義。

　　為提高記憶策略的水平，應注意以下幾個問題?

　　1)提高學生記憶的元認知水平2)盡可能使學生掌握更多的記憶方法。

　　學習策略的構成要素?1)元認知知識和體驗2)學習的調節與控制3)學習方法。

　　學習道德評價能力的發展趨勢?

　　1)從"他律"到"自律"2)從效果到動機3)從他人到自己4)從片面到全面。

　　道德情感的表現形式?

　　從表現形式上可分三種：1)直覺的道德情緒體驗2)與具體道德形象相聯系的情緒體驗3)與道德信念相聯系的情緒體驗。

　　培養道德行為習慣具體的途徑和方法?

　　1) 行為模仿2)行為重復3)有意練習4)與壞習慣作斗爭。

　　形成學生不良品德的主觀因素

　　10缺乏正確的道德觀念2)異常的情感3)意志薄弱4)不良行為習慣。

　　如何鍛煉學生的道德意志?

　　1)提高道德認識豐富道德情感2)在活動中鍛煉學生的道德意志3)針對不同的意志品質采取不同的鍛煉措施。

　　幼兒期詞匯發展的特點?

　　1)詞匯數量的增加2)詞類范圍擴大3)詞義理解的加深4)積極詞匯增長。

　　幼兒思維發展的特點?

　　1)具體形象性思維2)抽象邏輯性思維萌芽3)言語在思維發展中的作用日益增強。

　　幼兒情緒發展的特點?

　　1)情緒穩定性逐漸提高2)情緒控制力增強3)社會情感開始發展且逐步豐富和加深。

　　幼兒言語能力的培養?

　　1) 創造條件，讓幼兒有充分交往與活動的機會2)重視對幼兒言語能力的訓練3)注意發揮成人言語的榜樣作用。

　　兒童的學習內部動機分類?

　　1)為了好分數、不落人后，或是為了得到表揚和獎勵而學習，2)為了履行組織交給自己的任務，或為集體爭光而學習3)為了個人前途而學習4)為祖國的前途、人民的利益而學習。

　　小學兒童學習障礙的癥狀?

　　1)感知、思維和語言方面2)在行為、情緒和社會性方面3)其他方面問題，如發育遲緩、品德問題等。

　　學習障礙兒童的預防和矯治?

　　1)避免可能造成損傷的因素2)注意兒童心理健康，培養健康人格3)關心兒童的學習，及早提供對差生幫助，使他們能跟上班級的學習進度。

　　1)提供特殊教育2)記性行為矯正

　　小學生思維的智力品質特點?

　　1)隨著年級增高而逐步發展2)抽象邏輯思維還缺乏自覺性3)抽象邏輯思維水平還處于初級階段。

　　小學兒童自我意識的發展趨勢?

　　1)小一到小三處于上升時期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要發展時期2)小三到小五處于平穩階段，起年級見無顯著差異3)小五到小六有處于第二個上升期。

　　初中生思維發展特點?

　　1)初中生的抽象思維雖開始占優勢，但在很大程度上屬于經驗型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經驗的支持2)從少年期開始已有可能初步理解矛盾對立統一的辨證思維規律3)初二是中學階段思維發展的關鍵期。

　　中學生想象發展的特點?

　　中學生想象十分豐富、生動、而又十分復雜的其表現在：1)想象的有意性迅速增長2)想象的創造性不斷發展3)想象的現實性不斷提高。

　　初中生在哪些情況下易出現反抗行為?

　　1)獨立意以受阻礙2)自主性被忽視或受到防礙3)當個性伸展受阻礙4)當成人強迫初中生接受某中觀點，中學生拒絕盲目接受。

　　初中生與父母之間的關系發生了那些變化?

　　1)情感上的脫離2)行為上的脫離3)觀點上的脫離4)榜樣作用的削弱。

　　影響高中聲自我概念的因素?

　　1)生理因素2)認知水平3)父母的自我概念傾向4)成功及失敗經驗的積累。

　　心理教育完成的任務?

　　1)心理素質教育2)心理健康教育心理教育與德育的關系?

　　二者關系十分密切"1)德育中包含心理教育的內容2)從二者的內容看，二者都側重子人的社會化教育3)二者不同之處，心理教育側重個體的心理素質與心理健康，而德育則側重與個體的道德品質和道德行為4)二者相輔成，但不能相互代替。

　　心理教育與智育關系?

　　1)智育中，心理學起十分重要作用，智育中充分運用心理學的研究成果和心理規律，非智力因素也是心理教育的重要內容2)心理教育是智育的基礎，側重于人的自我認識的提高，側重于人的心理素質的培養，3)智育體現子教學，教學蘊含心理教育，心理教育滲透與各學科教學。

　　心理教育與體育關系?

　　1)體育中包含著某些心理教育內容，2)良好的心理素質對與體質的增強也有重要影響。

　　心理教育工作的意義?

　　1)對學校教育工作和社會發展有重要意義，是素質教育對學校教育的基本要求2)其目標是，讓學校產生最佳心理環境，讓班集體產生最佳心理氛圍，讓學生處于最佳心理狀態，3)社會角度，是避免各種突發事件，保持學校工作正常運轉，保證家庭幸福的需要4)是保證學生健康發展的需要，①促進學生學業成功②促進學生良好品德形成③保證學生正常健康地生活與發展。

　　如何理解學校心理輔導?

　　1)學校心理輔導的順利進行，必須的建立新型的人際關系為基礎2)心理輔導是對學生進行幫助的過程3)學校心理輔導的目標是潛能開發。

　　心理輔導的目標?

　　學校心理輔導的終極目標是促進學生健康發展，為促使學校教育一致的總目標的實現。中間目標：1)培養較強的社會適應能力2)初步樹立良好的自我意識3)學習建立和諧的人際關系4)發展自己健全的性格5) 促進智力的正常發展。

　　學校心理輔導的內容?

　　1)學習輔導2)生活輔導3)職業輔導。

　　確定心理教育課目標的原則?

　　1) 超前的社會適應性原則2)發展性原則3)操作性原則4)情感體驗原則5)針對性原則

　　誘導式教學模式的特點?

　　1)從教師在課堂上發揮的作用上看，教師扮演多重角色2)該模式重要環節是教師能夠在班級中創設、確立并維持一個安全和溫暖的環境，信賴和理解的和諧氣氛3)還模式主要方式是活動與教師的誘導相結合，是學生在課程學習中充分展示內心世界，在群體互動中達到互助和自助。

　　教學中的心理教育功能主要表現?

　　1)使學生適應學習2)為學生知識學習、能力形成、思想品德、審美素質發展提供心理基礎3)培養學生良好的心理品質。

　　學科教學中實施心理教育的基本條件?

　　1)樹立現代教育教學觀念2)樹立新型的師生關系3)掌握必備的心理教育技能。

　　學科教學中心理教育的指導思想?

　　1)快樂學習，使教學活動成為一個充滿快樂的過程2)教會學生學習，讓學生成為學習的主人，3)學習負擔適度，留給學生一塊自由發展的空間，4)正確鼓勵學生，不濫用懲罰5)讓學習評價具有激勵性6)每個教師都應成為"心理指導者"

　　學科教學中滲透心理教育的主要內容?

　　1)激發學生學科學習的興趣2)進行學法指導3)結合學科特點進行智力訓練和能力培養4)杜絕對學生的不良刺激5)鍛煉堅定的意志6)培養活躍的思維7)陶冶積極的情感8)煉就字我心理修養的能力。

　　班主任工作中的 批評藝術?

　　1)批評要合理2)批評與教育相結合3)批評要及時4)批評要考慮錯誤的原故5)批評要和風細雨6)不要當眾批評7)批評要帶有鼓勵8)批評不要七嘴八舌。