一 填空題

1、科爾伯格把兒童道德發展劃分為3個水平，即_____、_____和_____。
2、對人類學習的解釋有兩大理論，即______和_____。
3、奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機由認知內驅動力、______和______組成。
4、元認知包括兩個基本成分，即_____和_____。
5、品德不良的轉化經過三個階段：_____、_____和_____。
6、動作技能的形成分三個階段：______、______和_____。

二、單項選擇題

1、提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、托爾曼
D、斯金納

2、掌握概念的行為指標是（）
A、能記住概念的定義
B、能理解同類事物的共同關鍵特征
C、能區分概念的正反例
D、ABC都對

3、關于“態度與品德的關系”的正確陳述是（）
A、兩者是本質上不相同的東西；
B、態度是一種比品德更穩定的心理特征
C、態度所涉及的范圍要比品德大；
D、品德是態度形成與改變的條件

4、客觀測驗的主要優點是（）
A、能測量學生掌握知識的廣度；
B、出題簡單和方便
C、能測量學生的分析綜合、組織等能力；
D、可以避免學生作弊

5、教育心理學內容體系中核心問題是（）
A、學生的智力開發；
B、教師的教學活動；
C、學生的學習活動；
D、學生的心理健康

6、原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學習稱為（）
A、下位學習
B、上位學習
C、并列學習
D、結合學習

7、經過人類復雜的認知操作活動形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為（）
A、聯結性陳述知識；
B、聯結性程序知識；
C、運算性陳述知識；
D、運算性程序知識

8、根據陳亞杰的道德發展理論，9歲兒童的道德發展水平屬于（）
A、自我中心階段；
B、權威階段；
C、可逆性階段；
D、公正階段

9、一般來說，偏愛自然科學，且成績較好的學生的認知風格大多數屬于（）
A、場依存性
B、場獨立性
C、沉思型
D、沖動型

10、關于智力與學業成績的關系的正確陳述是（）
A、智力越高，學業成績越好；
B、在所有因素中，智力是影響學業成績的最重要因素
C、中等智力水平的學生學業成績最好；
D、智力與學業成績存在中等程度的正相關

三、判斷題（對的打個“√”錯的打個“×”）

1、教育心理學不僅要研究如何有效地學與有效地教，而且要研究教育的學科內容（）
2、學習是可以用經驗或練習來解釋的可觀察的行為變化（）
3、刺激替代是操作條件反應形式（）
4、在下位學習中，新舊觀念相互作用的結果不會導致原有認知結構的實質性變化。（）
5、同化論的核心是相互作用論，符合認識發展的辯證運動規律（）
6、解決問題的一般方法也稱弱方法（）
7、根據概念的定義，天安門、地球等都是概念（）
8、新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家（）
9、從思維過程看，真創造與類創造無實質性區別（）
10、對運動技能的解釋，習慣論優于認知論（）
11、情感學習的結果是以學習者能在新的情境中應用學過的知識為特征的（）
12、僅僅對別人有利的行為還不屬于道德的行為（）
13、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學習中的遷移現象（）
14、一切有意義學習中都包含知識的遷移，在機械學習中沒有遷移（）
15、布魯納與皮亞杰都同意教育對認知發展起巨大的推動作用（）
16、留級和跳級都能縮小班級中學生能力的差距，但留級的效果往往不好（）
17、斯金納將動機與學習作了區分，認為學習可以用強化解釋，而動機不能用強化解釋（）
18、在學校教學中，教師指導的程度越小，則學生發現的程度就越大，其效果也越好（）
19、教師的不同領導方式對學生同化成人的價值觀念有重要的影響（）
20、測驗的信度越高，其效度也會越高（）

四、名詞解釋

1、學習；
2、組織者；
3、移情；
4、品德；
5、控制點

五、簡答題

1、有意義學習的標準和條件分別是什么？
2、簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。
3、簡述陳述性知識與程序性知識的區別。
4、對超常兒童教育，你有何建議？

六、論述題與分析題

1、論創造性的培養
2、假設有這樣一個教學目標：“幫助學生深刻理解學習這個概念”。請你分析這個教學目標的陳述是否恰當