1．構成神經系統的基本單位叫__________，它由細胞體和突起組成。
2．影響知覺的客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、__________、__________。
3．__________是對識記過的事物在頭腦中貯存和鞏固的過程，是實現回憶的保證，是記憶,力強弱的重要標志之一。
4．沒有預定的目的，在一定的刺激影響下不由自主地進行的想象，叫__________。
5．__________需要綜合運用發(fā)散思維和集中思維，高度發(fā)揮思維的流暢性(短時間內表達大量的概念)、變通性(隨機應變、觸類旁通、不拘一格)、獨特性(從新視角、新觀點認識事物、解決問題)、概括能力(以同一類事物中發(fā)現本質相同之處)、類比能力(從不同的事物中發(fā)現某些性質相通之處)等。
6．__________指一個人是否能辨別事物真相，迅速而合理地做出決定并采取積極行動的意志品質。
7．__________是一個人自覺地克服困難去完成預定的道德目標，以實現一定道德動機的過程，它是調節(jié)道德行為的內部力量。通常表現為在實現道德目標時的積極迸取或堅忍自制兩種形式。
8．擇友的__________，指兒童傾向于選擇品行得到社會贊賞的人為朋友。
9．不是由事物或活動本身引起而是由活動的目的和結果的意義引起的興趣是__________。
10．__________是一個人以其良心或內在的行為準則對自己的言論和行為實行監(jiān)督，有人把它比之為一個人內心的“道德法庭”。
11．巴甫洛夫通過實驗研究，發(fā)現神經系統具有__________、平衡性和靈活性三個基本特征。
12．教師的職業(yè)道德主要表現為對教育事業(yè)的忠誠(核心)、__________以及與同事之間的友好協作。
13．懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來__________反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現來__________反應在將來發(fā)生的概率。
14．__________指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。
15．__________是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。
16．__________評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀，如測驗、問卷等。
17．__________是指學生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W習和工作或者完成某項任務的過程。
18．__________就是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。
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