一、單項選擇題
1．D【解析】相互作用論認為遺傳和環境的相互作用導致發展。
2．B【解析】學前兒童心理學是研究0至6歲學前兒童心理年齡特征和發展規律的科學。
3．B【解析】兒童出生后就開始認識世界，最初的認知活動突出表現在知覺發生和視、聽覺的集中。
4．B【解析】獨立性的出現是兒童心理發展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發展成就的集中表現，也標志著孩子的自我意識開始出現。
5．C【解析】學前兒童的注意發展的一般趨勢是：①定向性注意的發生先于選擇性注意的發生；②無意注意的發展早于有意注意的發展。
6．B【解析】1.5～2歲，兒童表象開始發生，從此兒童的表象和注意密切聯系起來。
7．B【解析】眼手協調動作的主要標志是伸手能拿到東西。
8．A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。
9．B【解析】明白數的實際意義是形成數概念的關鍵。
10．A【解析】言語是利用語言進行交際的行為和結果，可見只有A選項中使用了語言。
11．A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發生的標志。
12．B【解析】4個月左右，兒童行為出現了最初的有意性和目的性。8個月左右，幼兒動作有意性的發展出現了較大質變，可以說是意志行動的萌芽。
13．A【解析】對膽汁質類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們；在著重培養勇于進取、豪放的品質時，又要防止任性、粗暴。
14．D【解析】攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。
15．B【解析】在同一時間內把注意分配到不同的對象上是注意的分配。
二、簡答題
16．【答案要點】3～4歲是幼兒園小班年齡。這時期的主要特征是：(1)活動范圍擴大；(2)認識活動往往依靠動作和行動來執行；(3)情緒作用大；(4)模仿性很強，模仿是他們最主要的學習方式。
17．【答案要點】觀察是一種有目的的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點：(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的的觀察，觀察常受無關事物或細節的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開始能按教師的要求進行較系統的觀察。(2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時間較短，容易轉移注意的對象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續的時間逐漸增長。(3)觀察不夠細致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導下，開始注意事物比較隱蔽的、細微的特征。
18．【答案要點】3～6歲兒童的記憶發展的特點：(1)無意記憶為主，有意記憶正在發展；(2)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發展；(3)意義記憶效果優于機械記憶。
19．【答案要點】無意想象是沒有預定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產生的想象。其特點有：(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩定；(3)想象內容零散、無系統；(4)以想象的過程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。
20．【答案要點IJ1童句型發展的主要特點是：
(1)句子結構從簡單到復雜。
(2)句子結構從不完整到完整。
(3)從無修飾句到修飾句。
(4)從陳述句到非陳述句。
21．【答案要點】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現為為了玩具和其他物品而爭吵、吵架；(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊；(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。
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