二、概念比較題(每小題5分，共30分)
1．正強化和負強化
2．機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)
3．成就動機與自我效能感
4．陳述性知識與程序性知識
5．上位學(xué)習(xí)與下位學(xué)習(xí)
6．算法式策略與啟發(fā)式策略
三、簡述題(每小題8分，共40分)
1．簡述斯金納的強化理論及其對教學(xué)的指導(dǎo)意義。
2．大學(xué)生自我意識發(fā)展有何特點，高校教師如何幫助他們有效地進行自我教育？
3．按照維納的觀點，人們對成功或失敗的解釋主要涉及哪三個維度? (舉例說明)
4．簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容及其給我們的啟示。
5．大學(xué)生心理健康的標準是什么？聯(lián)系高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，闡述心理健康教育的意義。
四、論述題(共20分，請任選一題作答)
1．當今教育實踐十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，而在教育心理學(xué)的相關(guān)研究中往往將“問題解決”與“創(chuàng)造性”放在一起來討論。請你對：（1) 問題解決與創(chuàng)造性的關(guān)系；（2）制約問題解決的若干內(nèi)部因素；（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。提出您所知曉的現(xiàn)有的理論觀點，并預(yù)計今后的研究取向。
2．根據(jù)奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)理論關(guān)于知識同化的三種模式，在你熟悉的學(xué)科領(lǐng)域，進行教學(xué)設(shè)計。要求：具體說明在每種模式中，新學(xué)習(xí)的知識是什么，已有知識是什么。
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