三、簡(jiǎn)答題
41．(1)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念。
(2)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。
(3)為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。
42．(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。包括精通學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解該學(xué)科相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。包括有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，一定的研究能力。
43．(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
44．(1)目標(biāo)明確；
(2)內(nèi)容正確；
(3)方法得當(dāng)；
(4)表達(dá)清晰；
(5)氣氛熱烈。
45．(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。
(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生心理健康水平。
(3)針對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

四、論述題
46．(1)當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題：
①班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰與分?jǐn)?shù)掛鉤，學(xué)生聽從教師．教師以權(quán)威控制學(xué)生。
②班級(jí)管理缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度低。
(2)實(shí)例分析：教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的方法是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力，使班級(jí)成為學(xué)生自我教育的主體。

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