2013-2014年福建省教師資格《中學教育學》沖刺試題及答案五

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。
1．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（?。?BR>A．教育超前于政治經濟發展
B．教育滯后于政治經濟發展
C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡
D．政治經濟制度決定教育發展狀況
2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創新精神和（　）
A．道德品質
B．健壯體魄
C．實踐能力
D．創造能力
3．美國行為主義心理學家華生的經典言論是：“給我一打健全的兒童，一個由我支配的環境，我可以保證，無論這些兒童的祖先如何，我都可以把他們培養成為任何一種人，或者是政治家、軍人、律師，抑或是乞丐、盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（?。?BR>A．遺傳
B．環境
C．教育
D．教師
4．單一課是指一節課中主要完成一項教學任務的課。下列屬于單一課的有（?。?BR>A．新授課
B．復習課
C．測驗課
D．練習課
5．個體與環境相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的（　）
A．決定性因素
B．輔助因素
C．影響因素
D．引導性因素
6．學生是人，是教育的對象，因而他們（?。?BR>A．消極被動地接受教育
B．對外界的教育影響有選擇性
C．毫無顧忌地接受教育
D．能動地接受教育
7．教育者要以一分為二的辯證思維方式，全面分析、了解并理解學生，正確客觀地評價學生的優點和不足。提出這一要求的原則是（?。?BR>A．知行統一原則
B．集體教育和個別教育相結合原則
C．依靠積極因素克服消極因素的原則
D．學生自主選擇與教育者灌輸引導有機結合原則
8．“教學與發展”的思想是誰提出來的（?。?BR>A．赫爾巴特
B．巴班斯基
C．布魯納
D．贊可夫
9．測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指（?。?BR>A．測驗的有效性
B．測驗結果的前后一致程度
C．測驗的難易程度
D．測驗能否拉開分數距離的指標
10．打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（　）
A．外部分組
B．內部分組
C．設計教學法
D．道爾頓制
11．在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（?。?BR>A．政治經濟制度的影響
B．青少年身心發展規律影響
C．生產力發展水平與科技發展狀況的影響
D．本國學制的歷史和國外學制的影響
12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（?。?BR>A．認識和情感的特征
B．情感和意志的特征
C．氣質和性格的特征
D．生理和心理的特征
13．具有一定的適應性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現的課程是（?。?BR>A．國家課程
B．學校課程
C．地方課程
D．拓展課程
14．“……是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！边@段話描述的是對師生關系的哪個要求（?。?BR>A．民主平等
B．尊師愛生
C．心理相容
D．教學相長
15．教師要勝任教學工作有一個基礎性要求，有別于其他專業人員學習同樣學科的要求。這個要求指的是（?。?BR>A．教師的文化知識素養
B．教師的學科專業素養
C．教師的教育理論知識素養
D．教師的人格修養
16．道德判斷發展理論認為，道德判斷形式反映個體道德判斷水平，個體的道德判斷形式處于不斷發展之中，沖突的交往和生活情境最適合于促進個體道德判斷力的發展。提出該理論的是（?。?BR>A．羅杰斯
B．馬斯洛
C．皮亞杰
D．科爾伯格
17．“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程哪一條規律的體現（?。?BR>A．德育過程是培養學生知、情、意、行的過程
B．德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程
C．德育過程是組織學生的活動交往，統一多方面的教育影響的過程
D．德育過程是長期的反復的逐步提高的過程
18．當課程被認識為是知識并付諸實踐時，一般特點在于（　）
A．課程是先驗的、既定的、靜態的
B．課程是外在于學習者并凌駕于學習者之上的
C．課程是社會選擇和社會意志的體現
D．課程是以學習者的興趣、需要、能力、經驗為中介實施的
19．通過制定和執行規章制度去管理班級，這是（?。?BR>A．班級常規管理
B．班級平行管理
C．班級民主管理
D．班級目標管理
20．“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（?。?BR>A．認知模式
B．體諒模式
C．價值澄清模式
D．社會模仿模式

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