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21．一般認為，在奴隸社會初期出現的定型的形式化教育即實體化教育。_________是實體化教育的重要標志。
22．古代埃及設置最多的是_________，“以僧為師”、“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。
23．教育目的是一個由多層次構成的體系，包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標以及_________。
24．身體狀態的劇變，內心世界的發現，_________的覺醒，獨立精神的加強，是少年期表現出的總體性的階段特征。
25．“久居蘭室不聞其香，久居鮑市不聞其臭”，所揭示的對人的發展起影響作用的因素是_________。
26．在現代教育發展過程中，美國的實用主義教育理論創始人_________是主張“兒童中心論”的代表人物。
27．針對目標評價模式的弊病，美國學者斯克里文提出了_________評價模式，即主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。
28．萌芽于16世紀、興起于17世紀，經夸美紐斯總結、改進和理論升華的教學組織形式是_________。
29．在如何處理好教與學的關系上，現代教學論強調教與學二者的辯證關系，認為教師主導作用應與學生的_________結合。
30．教育目的對整個教育工作具有_________、激勵作用和評價作用。
31．教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的_________。
32．反觀我國的教育實際，“放任一自流”型師生關系微不足道，一統天下的仍然是具有久遠歷史的“命令—服從”型師生關系，而“_________”型師生關系尚處在不斷建構之中。
33．教學工作的基本程序是備課、上課、作業檢查與批改、課外輔導、_________。
34．學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。因此，“學校課程”也稱“_________”。
35．班級管理的主要模式有：常規管理、平行管理、_________和目標管理。
36．蘇聯教育家維果茨基提出了要探索兒童的_________，即判斷兒童的現實水平和潛在水平。37．19世紀初，英國學校中出現了_________，這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。
38．綜合型策略是從教學目標、任務出發，綜合展開的教學策略。近年來，綜合型策略的改進出現了兩個主要的取向，即教師主導取向和_________。
39．被稱為“叛逆期”或“心理斷乳期”的時期發生在_________階段。
40．班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面，即班主任的_________和班主任的個性影響力。
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