42、懲罰也就是學生表現(xiàn)出不良行為后，教師給學生呈現(xiàn)一個厭惡刺激。（ ）
43、學識淵博是學生親近教師的重要因素之一。（ ）
44、觀察、實驗、測量、社會調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。（ ）
45、建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的報考性。（ ）
46、教學設(shè)計首先要考慮的問題是教學內(nèi)容。（ ）
47、問題解決的一般特點是認知目的性、認知性、無序性。（ ）
48、教育法律關(guān)系一經(jīng)發(fā)生，是不可以變更的。（ ）
49、根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（ ）
50、馬克思主義教育學認為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。（ ）
51、社會環(huán)境是個體發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（ ）
52、現(xiàn)代教學組織的基本空間單位是課時。（ ）
53、教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對學生同化成人的價值觀念有重要的影響。（ ）
54、德育的對象包括受教育者個體和群體（ ）
過關(guān)寶典：2014河南教師資格“內(nèi)部資料”超強預(yù)測！
