四、論述題
1．答：當前我國基礎教育課程改革的內容：
(1)課程結構方面：
①整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主;初中階段設置分科與綜合相結合的課程，學校應努力創(chuàng)造條件開設選修課程；高中以分科課程為主。在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程。積極試行學分制管理。
②從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。
③農村中學課程要為當地社會經濟發(fā)展服務。城市普通中學也要逐步開設職業(yè)技術課程；
(2)課程標準方面：制定統一的國家課程標準；
(3)教學過程方面：
①教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
②教師應尊重學生的人格，關注個體差異，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
③大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革；
(4)教材開發(fā)與管理方面：
①教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應有利于教師創(chuàng)造性地進行教學。
②積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。
③完善基礎教育教材管理制度，實現教材的高質量與多樣化；
(5)課程評價方面：
①建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。
②建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
③建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。
④繼續(xù)改革和完善考試制度；
(6)課程管理方面：為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理；
(7)關于教師的培養(yǎng)和培訓：
①中小學教師繼續(xù)教育應以基礎教育課程改革為核心內容。
②地方教育行政部門應制定有效、持續(xù)的師資培訓計劃，教師進修培訓機構要以實施新課程所必需的培訓為主要任務，確保培訓工作與新一輪課程改革的推進同步進行；
(8)關于課程改革的組織與實施：貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，建立課程教材持續(xù)發(fā)展的保障機制。
2．(1)班級授課制的主要優(yōu)點：
①使教學獲得了巨大的效率，一位教師同時向幾十位學生教學，使得教育的普及成為可能；
②有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于有計劃地、循序漸進地開展教學；
③有利于生生之間的互相交流和啟發(fā)。
(2)班級授課制的主要缺點：
①不利于學生主體性發(fā)揮，學生比較多地是接受教師所傳授的現成知識；
②為學生提供的實踐性學習、探索性學習的機會比較缺乏，因此不利于學生多方面的發(fā)展；
③不能很好地適應教學內容和教學方法等方面的多樣化，比較固定化，缺少靈活性；
④強調統一性，難以適應學生的個別差異，不利于因材施教；
⑤每個學生實際上分別地對教師負責，彼此之伺沒有分工與合作，故學生的互相交流和啟發(fā)難以保證。
(3)教學組織形式的改革趨勢：
①分層教學(分組教學，能力分組)；②小組合作學習；③小班教學。
五、應用題
答：1．學校教育實踐的重心應轉變；
(1)要讓學生從受到管制的生活轉向自主的、創(chuàng)造性的生活；
(2)為培育學生豐富的人性，還必須給予學生充分的時間自主發(fā)展；
(3)充分給予每個學生自主發(fā)展的空間和機會；要變革學校生活還涉及到學校文化環(huán)境的建設問題。
2．學校教育要利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的激發(fā)；
(1)正確認識創(chuàng)新與全面發(fā)展教育目的之間的關系；
(2)創(chuàng)新是人的自由活動；
(3)正確理解創(chuàng)新和“守舊”的辯證關系；
(4)要把握創(chuàng)新的正確導向。
3．學校教育要有利于學生人文精神的培育。
(1)培養(yǎng)科學精神；(2)增強社會責任感。
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