32．(1)專業理想的建立：教師的專業理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎上所形成的關于教育本質、目的、價值和生活等的理想和信念。
(2)專業知識的拓展：首先是量的拓展，其次是知識的質的深化，再次是知識結構的優化。此外，知識結構的優化還包括教師個體獨到的感悟、體驗和經驗總結。
(3)專業能力的發展：一般來說包括：設計教學的能力，表達能力，教育教學組織管理能力，教育教學交往能力，教育教學機智，反思能力，教育教學研究能力、創新能力。
(4)專業自我，具體包括：自我形象的正確認識，積極的自我體驗，正確的職業動機，對職業狀況的滿意，對理想的職業生涯的清晰認識，對未來工作情景有較高的期望，具有個體的教育哲學與教學模式。
33．(1)創造性地設計班集體目標。
①以提高素質、發展個性為導向，制定適合班集體實際水平的發展目標。
②依據班級發展目標制定各科教學、班級教育工作、班級活動目標體系。
③引導學生設計“自主學習，自我教育”的學習和發展目標。
④在班集體的目標管理中，既要注重提高班集體的整體發展水平，又要為集體中每個成員精心設計個性發展目標。
(2)合理地確定班級角色位置。
①科學地診斷班集體人際關系的現狀。
②重視班級骨干隊伍建設。
③豐富班級管理角色。
④正確對待班集體中的非正式群體，采取群體心理疏導或者首領角色轉換等方法，使它的目標、價值規范等與班集體整合。
(3)協調好班內外各種關系。
①協調班集體內的各種組織和成員的關系。
②協調與各任課教師及學校其他部門、其他班級的關系。
③班主任要協調班集體、社會、家庭的關系。
④班主任要協調好班級內各種活動和事務。
(4)建構“開放、多維、有序”的班級活動體系。
①活動主題的確定要貼近社會生活。
②活動內容的選擇和組織要能適應并促進學生的發展。
③活動類型要豐富多樣，為學生發揮潛能提供舞臺。
④明確活動中“主體地位”與“主導作用”的關系。
(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環境。
①營造文化性物質環境。
②營造社會化環境。
③營造良好的人際環境。
④營造正確的輿論和班風。
⑤營造健康的心理環境。
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