11.是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容
A．知識
B．應用
C．評價目標
D．綜合目標( )
12.情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為等級
A．二個
B．五個
C．三個
D．四個( )
13.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的
A．信息加工
B．智力活動
C．信息輸入
D．心理變化( )
14.在情感領域的教學目標。是低級的價值內化水平
A．接受
B．反應
C．形成價值觀念
D．組織價值觀念系統( )
15.學生將特殊對象，現象或行為與一定的價值標準相聯系，對所學內容在信念或態度上表示正面肯定的情感教學目標是
A．接受
B．反應
C．形成價值觀念
D．組織價值觀念系統( )
16.觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度演示這一動作的動作技能目標是
A．模仿
B．準確
C．連貫
D．習慣化( )
17.在乒乓球練習中，拍球動作的成功率至少達到75%，這種技能達到目標
A．模仿
B．準確
C．連貫
D．習慣化( )
18.對程序教學貢獻最大的是
A．斯金納
B．普萊西
C．加涅
D．布魯納( )
19.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的
A．信息加工
B．學習活動
C．復雜記憶
D．理解( )
20.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數學、物理、化學、計算、語法等）如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能則宜于采用
A．以教師為中心的教授策略
B．師生互動策略
C．以學生為中心的發現學習
D．合作學習策略( )
2011年中學教育心理學章節習題答案與解析：第十二章
- 第1頁：一、單項選擇題(1-10)
- 第2頁：一、單項選擇題(11-20)
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