三、簡答題
41教學是有一定程序結構的， 按照加涅的觀點，在教學中需要完成哪些教學事項？
答：教學是有一定程序結構的。在教學過程中，學生的學習隨事先設計的教學情境而進行，教師安排的程序性事項就是教學事項。加涅指出，在教學中，要依次完成以下九大教學事項：引起學生注意；提示教學目標；喚起先前經驗；呈現教學內容；提供學習指導；展現學習行為；適時給矛反饋；評定學習結果；加強記憶與學習遷移。
42 簡述個別化教學的具體環節？
答：個別化教學是指讓學生以自已的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學大致包括這樣幾個環節：1、診斷學生的初始學業水平或學習不足。2、提供教師或機器與學生之間的一一對應關系。3、引入有序的和結構化的教學材料，隨之以操作和練習。4、容許學生以自已的速度向前學。
43 布魯納對教學設計提出的四項原則？
答：1、教師要把學習情境和教材性質向學生解釋清楚。
2、要配合學生的經驗組織教材。
3、要根據學生心理發展水平安排教材難度與邏輯順序。
4、確保材料難度適中，以維持學生的內部學習動機。材料太容易，學生缺乏成就感；材料太難，學生容易產生失敗感。
44 教學目標有什么功能？
答：1、指導學習結果的測量和評價。教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，教學結果的測量必須針對教學目標。
2、指導教學策略的選用。一旦確定教學目標之后，教師就可以根據教學目標選用適當的教學策略。
3、指引學生學習。上課開始時，教師明確告訴學生學習目標，將有助于引導學生集中注意課中的重要信息，對所教內容產生預期。
45 發現教學所經歷的四個階段？
答：1、創設問題情境，使學生在這種情境中產生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題。
2、促使學生利用教師所提供的某些材料所提出的問題，提出解答的假設。
3、從理論上或實踐上檢驗自已的假設。
4、根據實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價基礎上引出結論。
46 指導教學包括的六項主要活動？
答：1、復習和檢查過去的學習。
2、呈現新材料。
3、提供有指導的練習。
4、提供反饋和糾正。
5、提供獨立的練習。
6、每周或每月的復習。
這些活動并不是遵循某種順序的一系列步聚，而是有效的教學因素。
四、論述題
47 教師應該怎樣指導學生完成課堂作業？
答：1、當學生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給以直接指導，將正解答案直接告訴學生。因為事實性的問題不能依靠知識經驗和思維加以推理。
2、對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示，鼓勵學學自已進一步推理而求得答案。
3、在進行間接方式指導時，要根據學生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨立的學生，以矛較少指導；對于能力較弱、個性依賴的學生給以較多指導，直到得到正確答案為止。
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