三、簡答題
41教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的， 按照加涅的觀點(diǎn)，在教學(xué)中需要完成哪些教學(xué)事項(xiàng)？
答：教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)隨事先設(shè)計(jì)的教學(xué)情境而進(jìn)行，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成以下九大教學(xué)事項(xiàng)：引起學(xué)生注意；提示教學(xué)目標(biāo)；喚起先前經(jīng)驗(yàn)；呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；適時(shí)給矛反饋；評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。
42 簡述個(gè)別化教學(xué)的具體環(huán)節(jié)？
答：個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自已的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。個(gè)別化教學(xué)大致包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足。2、提供教師或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。3、引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操作和練習(xí)。4、容許學(xué)生以自已的速度向前學(xué)。
43 布魯納對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則？
答：1、教師要把學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚。
2、要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)組織教材。
3、要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平安排教材難度與邏輯順序。
4、確保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料太容易，學(xué)生缺乏成就感；材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感。
44 教學(xué)目標(biāo)有什么功能？
答：1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。一旦確定教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
3、指引學(xué)生學(xué)習(xí)。上課開始時(shí)，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于引導(dǎo)學(xué)生集中注意課中的重要信息，對(duì)所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。
45 發(fā)現(xiàn)教學(xué)所經(jīng)歷的四個(gè)階段？
答：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題。
2、促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料所提出的問題，提出解答的假設(shè)。
3、從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自已的假設(shè)。
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引出結(jié)論。
46 指導(dǎo)教學(xué)包括的六項(xiàng)主要活動(dòng)？
答：1、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)。
2、呈現(xiàn)新材料。
3、提供有指導(dǎo)的練習(xí)。
4、提供反饋和糾正。
5、提供獨(dú)立的練習(xí)。
6、每周或每月的復(fù)習(xí)。
這些活動(dòng)并不是遵循某種順序的一系列步聚，而是有效的教學(xué)因素。
四、論述題
47 教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)？
答：1、當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地名等事實(shí)性的問題不能理解時(shí)，教師可以給以直接指導(dǎo)，將正解答案直接告訴學(xué)生。因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能依靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理。
2、對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)自已進(jìn)一步推理而求得答案。
3、在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對(duì)能力強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生，以矛較少指導(dǎo)；對(duì)于能力較弱、個(gè)性依賴的學(xué)生給以較多指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。
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