一、單項選擇題
1．【精析】C教育心理學的發展經歷了四個時期：①初創時期(20世紀20年代以前)；②發展時期(20世紀20～50年代)：③成熟時期(20世紀60、70年代)；④完善時期(20 世紀80年代以后)。
2．【精析】B世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的； 世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大學的推孟對《比納 西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。
3．【精析】C具體運算階段以守恒觀念的形成為標志。
4．【精析】B奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習和意義學習；根據學生學習進行的方式，分為接受學習與發現學習。
5．【精析】C從內在性維度上看，能力、努力、身心狀態是自身內在因素。
6．【精析】C 6～11歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對許多人的工作和學習的態度習慣有影響。
7．【精析】D具體遷移是一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，題中所述應為具體遷移，故選D。
8．【精析】A認知策略，表現為調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。它是在學習者應付環境事件的過程中對自身認知活動的監控。
9．【精析】A陳述性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區分和辨別事物，“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”應屬于陳述性知識，故選A。
10．【精析】D ABC均為言語講解應該特別注意的，只有D項不屬于，講解應盡可能概 括，練習的時候應過度學習。
11．【精析】D桑代克依據小貓“迷箱”實驗，提出在嘗試一錯誤過程中，形成穩定的刺激一反應聯結。
12．【精析】C調節策略屬于元認知策略。
13．【精析】B無結構問題即已知條件與要達到的目標都比較含糊：問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。
14．【精析】B橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。題干中學習內容之間的邏輯關系是并列的，故屬于橫向遷移。
15．【精析】A焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。學生由于考試而產生緊張情緒，以致考試不能正常發揮，屬焦慮癥，故選A。

二、填空題
16．群體差異17．榜樣
18．性格19．接受學習
20．完形21．改變某一反應在將來發生的概率
22．趨向或接近 23．評價
24．近景直接性動機 25．遷移
26．水平遷移27．鼓勵學生主動參與問題的討論
28．15029．表征
30．人過去的經驗 31．集中學習
32．交互式教學 33．自我調節和控制
34．操作性知識 35．流暢性

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