【教學目標】

知識與技能目標：能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

過程與方法目標：掌握文中重點實詞、虛詞，理解課文內容。

情感態度與價值觀目標：體會課文豐富的思想內涵，感受孔子的人格魅力，提高自身修養。

【教學中難點】

教學重點：能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。掌握文中重點實詞、虛詞，理解課文內容。

教學難點：體會課文豐富的思想內涵，感受孔子的人格魅力，提高自身修養。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?你們知道是誰提出的名言嗎?引導學生自由發言，談談感受。根據學生的發言，講解孔子地位，孔廟、孔子學院等。

教師引導：《論語》即使在今天依舊光芒四射，熠熠生輝。觸摸經典，接受儒家文化熏陶。(教師板書課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)讀通文言句子

1.教師范讀詩歌，學生認真聽。

2.學生以組為單位練習朗讀文言文，注意讀準字音，畫出節奏并體會韻味。

3.教師邀請學生朗讀，給予反饋評價。

(二)理解文言句子大意

1.學生借助課下注釋和工具書，自主疏通文言大意，不懂的地方同桌之間交流討論。

2.教師檢查反饋，講解疑難實詞和虛詞。(適當板書)如：

子：孔子 而：進而，然后

時：按時 習：溫習 之：代詞，它

說：通“悅”愉快 乎：語氣詞， 嗎

朋：志同道合的人

自：從 知：了解

而：但是 慍：憤恨、惱恨

三、研讀課文，深入分析

1.提問：在弄懂文意的基礎上講講每一則語錄的意思?

要求：學生齊讀文言，小組合作，代表發言。

明確：一是主要談學習方法以及怎樣做人。“學”是認知過程，“習”則是鞏固提高的過程，二者有機統一，才能學有所成。

“人不知而不慍”，這是談個人修養的崇高境界。

二是則講治學的人的品德修養。“吾日三省吾身”后面用了一個冒號，表示它是總領后面的內容。“三省吾身”在今天也仍然有它的現實意義。

三是孔子自述他學習和修養的過程。這是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。

四主要談對知識的鞏固與創新。學習是一個由淺入深、不斷循序漸進的過程，只有不斷學習，不斷創新，才能為人師表，簡練的話語中蘊含深刻的哲理。

五是講的是學習方法，強調學習和思考相結合的必要性，闡明了“學”與“思”的辯證關系。

六是講孔子稱贊顏回，對他作了高度評價。這里講顏回“不改其樂”，這也就是貧賤不能移的精神，這里包含了一個具有普遍意義的道理，即人總是要有一點精神的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。

七講的是興趣是最好的老師。孔子在這里沒有具體指懂得什么，看來是泛指，包括學問、技藝等。

八是要提倡“安貧樂道”，認為有理想、有志向的君子不會總是為自己的吃穿住而奔波，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之”，對于有理想的人來講，可以說是樂在其中。同時，他還提出，不符合于道德富貴榮華，他是堅決不予接受的，對待這些東西，如天上的浮云一般。

九講的是學習態度和個人修養，強調無論何時何地都要虛心向別人學習，同時要有正確的學習態度。“三人行，必有我師焉”已成為至理名言。

十講要珍惜時間，孔子說:“消逝的時光就像這河水一樣啊，不分晝夜地向前流去。

十一講人要立志。“志”就是人的志向、志氣。“匹夫不可奪志”，反映出孔子對于“志”的高度重視，甚至將它與三軍之帥相比。人要有自己的獨立人格，他應維護自己的尊嚴，不受威脅利誘，始終保持自己的“志向”。

十二講教育方法問題。即:博覽群書，廣泛學習，就與切身有關的問題提出疑問并且去思考，仁就在其中了。

2.提問：哪幾則講的是學習態度，哪幾則講的是學習方法，哪幾則講的是品德修養?

要求學生再讀課文，思考并討論。

明確：談學習方法的有：第一則、第四則、第五則、第十二則。

談學習態度的有：第七則、第九則。

談品德修養的有：第一則、第二則、第六則、第八則、第九則、第十一則、第十二則。

3.分組再讀學習方法的句子、學習態度的句子和道德修養的句子。

4.提問：宋開國丞相趙普說:“半部《論語》治天下。”這句話是什么意思?結合所學的《論語》十二則，說說你的理解。

要求：學生討論，教師引導。指師

明確：這句話的意思是說精通《論語》就可以治理天下。這句話道出了《論語》在修身、治國方面的作用。

5.教師引導學生朗讀全文：說說自己的感受。

四、鞏固拓展，提升認知

提問：文章中有很多的成語，同學們能找出來嗎?并進行成語接龍游戲。

要求：學生自由發言。

明確：溫故知新、不恥下問、誨人不倦.......

五、歸納總結，深入理解

教師請學生談談學完本課的收獲。

六、實際演練，分層作業

1.摘錄自己喜歡的名言警句。

2.搜集更多的孔子與學生之間的故事，下節課繼續分享。

板書設計:略