(一)導入新課

曾經有一個文人因政治革新，得罪了當朝權貴寵臣，被貶為安徽和州通判。當地的知縣是個趨炎附勢的小人，他得知文人被貶而來，便多方刁難強迫他在半年內搬了三次家，最后住進了僅能容納一桌一椅一床的陋室。如果是你們，你們會怎么辦呢?這位文人他寫了篇文章刻在自己門前的石碑上。今天我們一起來學習這篇立于房門之前的文章《陋室銘》。

(二)整體感知

1。反復吟誦全文，劃出讀不準的字音，讀出節奏，教師指導。

2。自由讀課文，疏通文意，提出疑問，集體交流。

(三)研讀賞析

1。細讀課文，理清內容。

學生有感情地朗讀前三句，思考討論：作者的目的是寫陋室，為何要在開頭引用有仙之山、有龍之水呢?(學生討論并積極發言。)

明確：作者的目的是寫陋室，卻用山水作比喻，這種方法叫比興。開頭以比喻起興，以虛(山水)襯實(陋室主人)，引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”。這幾句既是形象的比喻，又是事物的類比，表明“陋室”也具有“名”和“靈”的性質，即“陋室”不“陋”。“陋室”二字扣題，“德馨”一詞統領全篇。

朗讀后六句進一步探究作者寫作的文章內容：課文哪里能夠說明陋室不陋呢?表達了作者什么樣的品格?

明確：①“苔痕上階綠，草色入簾青”，寫環境的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫陋室的環境，用的是對偶、擬人的修辭方法。②“談笑有鴻儒，往來無白丁”，寫朋友的賢良儒雅，反映出主人高潔傲岸的情懷。除了對偶，還有襯托。③“可以調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣)，反映出室主人不為瑣事縈懷的心態。

作者通過描寫陋室不陋，表達了自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

2。品讀課文，掌握寫法

學生思考：作者在表達感情的時候用了什么寫作手法?

明確：運用托物言志的手法，是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。

3。朗讀文本，體會情感

集體朗讀課文，體會升華情感。

(四)課堂小結

結束語：全文寥寥81字，共九句，前四句設喻引題，頌揚陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環境及其人物交往、生活狀況，極力表現“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子話語結束全文，再次含蓄表達高潔傲岸的節操和安貧樂道的志趣。

(五)布置作業

以“劉公，我想對你說……”為開頭寫一段心里話，暢談感受。

【板書設計】略