【參考解析】

【教學目標】

1.能借助注釋和工具書理解課文基本內容，復述故事;閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語;

2.通過有感情地反復朗讀、小組討論，欣賞詠雪名句，明確比喻之精妙在于神似而非形似。

3.通過對古代詩禮替纓之家和諧融洽、書香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操，培養生活雅趣，學習古人智慧。

【教學重難點】

教學重點：以多種形式誦讀課文，達到當堂成誦的效果;積累文言詞語，尤其是古今異義的詞語。

教學重點：欣賞詠雪名句，探究比喻修辭之精髓在于神似而非形似。

教學過程：

一、質疑導入，激發興趣

同學們，假如此時此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會有什么想法和沖動?引導同學說出：打雪仗、堆雪人等。同學們玩兒的興致很高呀!冬天馬上就要來了，寒風凜冽固然讓人心存畏懼，可嚴冬也有令我們期待和憧憬的地方，雪花這個飛舞的精靈給冬天增加了多少意趣和浪漫啊!今天就讓我們一起走進一個詩禮書香之家，看看他們在下雪天會進行

哪些有趣的活動。(板書課題：詠雪)

二、初讀詩歌，整體感知

1學生自由朗讀，勾畫有疑難的字音，結合課下注釋認讀;

2.教師范讀，指導誦讀(讀音和句讀);

3.學生自由朗讀，力爭流暢;

4.鼓勵學生毛遂自薦，示范朗讀。并根據注釋說說自己讀懂了什么，復述故事。

三、研讀詩歌，深入分析

1.提問：寒雪內集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

要求：學生邊讀邊寫出詞語。

明確：融洽、歡快、輕松

2.提問：想一想，議一議：對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看待?

(1)對兩個答案都表示滿意;

(2)笑前喻，樂后喻;

(3)為柳絮一喻而笑樂;

要求：同桌之間交流討論。

明確：言之有理即可。

3.提問：撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?

要求：學生朗讀句子，小組討論回答。

明確：“柳絮因風起”這個比喻更生動、傳神。柳絮與雪花都是很輕盈的，形狀又相似，柳絮因風而起，讓人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”為喻，新穎別致，給人以溫暖的感覺，因為柳絮飄飛正是春暖花開之時。冰天雪地之中，讓人感到融融春意，與岑參“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中以“梨花”比喻“雪花”有異曲同工之處，有優美的意境，激起了人們無限的遐想。而“撒鹽空中”只有形似，缺少意蘊，更無法激起讀者的想象力。把鹽撒到空中干什么呢?有什么用呢?別說人們去玩賞了，恐怕只會避之而不及吧。

4.教師補充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。

5.提問：文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道韞的才氣。而對于侄子、侄女的回答，謝太傅未作評定，只是“大笑樂”，耐人尋味。不答是雅量，不評是慈愛。一笑是儒雅，一笑是暗許。既暗許了謝道韞的才氣，又保全了侄子胡兒的自尊，可見古人的智慧。

6.歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在-次家庭聚會中，謝道韞表現出了詠絮之才。

7.提問：請同學們找出最能表現《世說新語》語言特點:簡潔雋永，也就是用十分簡潔的語言傳達出非常豐富的意味的句子。

要求：學生再讀課文，找出句子。

明確：“謝太傅寒雪日內集，與兒女將論文義”;寥寥數語，道出了時間、地點、人物和事件。

四、鞏固拓展，提升認知

《世說新語》還記載了一個與謝道韞有關的典故：林下風致。板書“林下風致”并講述小故事。

謝遏絕重其姊，張玄常稱其妹，欲以敵之。有濟尼者，并游張、謝二家，人問其優劣，答曰：王夫人神情散朗，故有林下風氣;顧家婦清心玉映，自是閨房之秀。

提問：從中可以看出對誰的評價更高?

要求：學生自由表述。

明確：顧家婦不過是閨閣中秀出者，而王夫人即謝道韞雖巾幗，卻有名士之風，有一種飄逸出塵的氣質。“林下風致”是指魏晉時期士人們所崇尚的超塵脫俗、恬淡瀟灑的’人格美。

五、歸納總結，深入理解

師生共同小結：學習了《詠雪》一文，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學才華和聰明機智外，文中透露的生活雅趣和文化傳承精神也深深感染著我們，希望大家以后也能在生活中培養一些雅情雅趣!

六、實際演練，分層作業

1.背誦文章。

2.描摹事物練習：請你任選一樣事物進行描寫和比喻。

板書設計：略