對(duì)于報(bào)考高中歷史的教師資格面試考生來說，知識(shí)的積累與臨場的應(yīng)變能力都很重要。學(xué)霸君準(zhǔn)備了高中歷史教師資格證面試真題：《從盟友到對(duì)手》，希望大家的知識(shí)積累能更上一層樓。
此題目為2019下半年高中歷史教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們。
一、面試考題
1題目:從盟友到對(duì)手
2.內(nèi)容:
第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國際會(huì)議上，美、英、蘇等國討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題,達(dá)成了若干協(xié)議。這樣，以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系一-雅爾塔體 系確立。它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。
第二次世界大戰(zhàn)極大地改變了世界主要國家政治力量的對(duì)比。二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界的霸主蘇聯(lián)的實(shí)力不斷增強(qiáng),社會(huì)主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家，特別是美國的敵視。美蘇兩國在社會(huì)制度和國家利益上的矛盾也日益加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。
繼丘吉爾在美國發(fā)表演說后，1947年3月， 美國總統(tǒng)杜魯i在國會(huì)發(fā)表演說，提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識(shí)形態(tài)對(duì)外政策的指導(dǎo)思想。
這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。此后，以美國為首的西方資本主義國家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家采職了除武裝進(jìn)攻之外的切敵對(duì)行動(dòng)，美蘇“冷戰(zhàn)”從此開始。
3.基本要求:
(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
(2)設(shè)置至少兩個(gè)有效提問。
(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。
答辯題目
1.請(qǐng)你談?wù)劺鋺?zhàn)的影響?
2.人們都說:“ 教師要有一顆寬容的心和一 雙欣賞的眼 。”你怎么理解這句話?
二、考題解析
新課教授
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師展示史料，提問：從史料中，我們可以看出基辛格的言下之意意在說明什么?
材料：
幾乎是某種自然定律，每一個(gè)世紀(jì)似乎總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有實(shí)力、有意志且有知識(shí)與道德動(dòng)力，企圖根據(jù)其本身的價(jià)值觀來塑造整個(gè)國際體系的國家。——基辛格《大外交》
學(xué)生回答:二戰(zhàn)后，新的大國將按照自己的意愿和需要,對(duì)國際規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，以維持霸權(quán)的基礎(chǔ)。
教師追問:二戰(zhàn)期間美蘇兩國并肩協(xié)作贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利:戰(zhàn)后兩國由盟友迅速轉(zhuǎn)向歐對(duì)，這對(duì)世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，戰(zhàn)后的世界格局將何去何從?美蘇雙方又是如何展開敵對(duì)的?順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)背景
教師展示圖片，提問: 1945年2月，羅斯福、丘吉爾和斯大林在克里木半島雅爾塔舉行首腦會(huì)議，這次會(huì)議的內(nèi)容是什么?產(chǎn)生了怎樣的影響?
學(xué)生結(jié)合圖片及教材，回答:會(huì)議討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題，達(dá)成了若干協(xié)議。形成了以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系——雅爾塔體系。它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。
教師展示史料，提問:雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)和作用是什么?
材料概括講， 雅爾塔體系劃定勢力范圍:
在歐洲:西歐仍舊保留資本主義，東歐則為蘇聯(lián)勢力范圍和利益范圍:德國由美英和蘇聯(lián)分區(qū)占領(lǐng)。
在亞洲: 外蒙古為蘇聯(lián)的勢力范圍:中國的華北為美英的勢力范圍，中國的東北為蘇聯(lián)的勢力范圍:庫頁島南部和干島群島歸蘇聯(lián)，日本本土為美國勢力范圍。
——2000年第一期《歷史研究》《雅爾塔體制的形成與蘇聯(lián)勢力范圍的確立》
學(xué)生結(jié)合史料，回答：實(shí)質(zhì)是美蘇劃分歐洲和遠(yuǎn)東的勢力范圍，表明美蘇兩國占據(jù)國際政治的中心位置，為戰(zhàn)后世界形成美蘇為首的兩極格局打下了基礎(chǔ)。
(二)政治力量對(duì)比
教師繼續(xù)展示史料，請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間思考：第二次世界大戰(zhàn)極大地改變了世界主要國家政治力量的對(duì)比，世界主要國家的政治力量發(fā)生了怎樣的變化，談?wù)勀愕睦斫?
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界的霸主;蘇聯(lián)的實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會(huì)主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家，特別是美國的敵視。
教師追問：除此之外，美蘇成為對(duì)手的原因還有哪些?
學(xué)生結(jié)合教材，回答：美蘇兩國在社會(huì)制度和國家利益上的矛盾也日益加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。
(三)序幕及開始
教師引導(dǎo)并提問：美蘇間的敵對(duì)，我們通常稱為美蘇“冷戰(zhàn)”，即除了直接交戰(zhàn)以外的一切敵對(duì)行動(dòng)，美蘇“冷戰(zhàn)”的信號(hào)是由誰首先發(fā)起的?
學(xué)生結(jié)合課前搜集的材料，回答：1946年丘吉爾在美國密蘇里州富爾頓發(fā)表演說，拉開了美蘇“冷戰(zhàn)”的序幕。
教師繼續(xù)提問：丘吉爾的鐵幕演說旨在呼吁美國與英國一起抵制蘇聯(lián)的擴(kuò)張，遏制蘇聯(lián)的發(fā)展。為此，杜魯門做出了怎樣的回應(yīng)?產(chǎn)生了怎樣的影響?
學(xué)生交流回答：1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門在國會(huì)發(fā)表演說，提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想。這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。
教師補(bǔ)充：此后，以美國為首的西方資本主義國家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家采取了除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對(duì)行動(dòng)，美蘇“冷戰(zhàn)”從此開始。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
2.作業(yè)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課交流分享。
板書設(shè)計(jì)
略
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