教師資格考試培訓中，“素質(zhì)教育觀”是每年必考知識點，材料分析題要求充分理解材料意圖，運用理論解讀材料。
實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（必背）：
1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
2.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
3.素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育
4.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育
5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實踐
【知識點解讀】
1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
主要以單選題形式備考即可。百年大計，教育先行，以提高學生整體素質(zhì)作為根本宗旨。
2.面向全體
主要以單選題形式和材料分析題考察。
正面：為無偏見、關注所有學生、給所有的學生平等的受教育機會。
反面：某學校設立重點班和非重點班。
【例】中班的浩浩組織能力和語言表達能力都很強，王老師悔次都比他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（ ）
A.促進學生的全面發(fā)展
B.促進全體學生發(fā)展
C.促進學生主動發(fā)展
D.促進學生個性發(fā)展
答案：B
解析：本題中王老師只注重浩浩同學的發(fā)展，而忽略了班級其他學生，所有他沒有做到促進全體學生的發(fā)展。
3.促進學生全面發(fā)展
主要以單選題形式和材料分析題考察。
正面：德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置。
反面：唯分數(shù)論、唯成績論、分設主科與副科。
【例】如果將圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法（ ）
A.不恰當，忽視了學生均衡發(fā)展的要求。
B.不恰當，違背了學生全面發(fā)展的要求
C.恰當，尊重了學生的個體差異
D.恰當，提高了學生的學習成績
答案：B
解析：教師要充分認識到學生在教育活動中的主體地位，全面發(fā)展的眼光去看待學生的優(yōu)缺點，通過德育、智育、體育、美育、勞動教育等方式進行引導學生，開展豐富的教育活動來促進學生個體的全面發(fā)展，不僅僅只注重分數(shù)的多少。
4.重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
主要以材料分析題考察。
正面：與實踐相結合、激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造性。
反面：對題目設置標準答案，限制學生的思維，扼殺學生想象力。
5. 培養(yǎng)學生主動精神，注重學生個性發(fā)展
主要以單選題形式和材料分析題考察。
正面：發(fā)展學生特長、因材施教。
反面：以統(tǒng)一的標準培養(yǎng)學生，忽視學生之間的差異性，扼殺獨特性。
【例】彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學交往，課間常一個人在座位上看書。羅老師對她說：“你看同學們玩得多開心啊，你應該參加一些課外活動，多跟大家玩。”下列說法中不恰當?shù)氖牵浚? ）
A.羅老師注重學生個性發(fā)展
B.羅師注重學生主動發(fā)展
C.羅老師注重學生全面發(fā)展
D.羅老師注重學生均衡發(fā)展
答案：A
解析：題干中彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學交往,羅老師讓彤彤參加一些課外活動，注重了學生的全面跋展和均衡發(fā)展；“多跟大家一塊玩”，體現(xiàn)了注重學生生動發(fā)展。題干未體現(xiàn)學生個性發(fā)展，故本題選A。
【突破難點】材料分析題
材料:
下面是劉老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學們也嘲笑”。
聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊！你想把字好嗎？”“老師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點了點頭，在作業(yè)本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點，是不是就更好看？”只見他一筆一劃寫得可認真了，等他把作業(yè)交上來時，我在他的本子上寫了一個優(yōu)，蓋上了一朵鮮艷的小紅花。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。
答案：
材料中劉老師的做法符合新時期教育觀關于素質(zhì)教育和新課改教學觀的基本要求，值得我們學習和借鑒。
首先，劉老師的行為體現(xiàn)了質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。個人于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學生進行差異性教育，允許學生的特長發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進學生個性發(fā)展的基本理念。
其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。素質(zhì)教育不是只注重一部分人， 不只注少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個后進生小安，反而對他格外關注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了面向全體學生的基本理念。
最后，劉老師的行為體現(xiàn)了質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，還通過自己的努力幫助小安提高學習成績，學習態(tài)度也有明顯改善，體現(xiàn)了美育、智育和德育等方面的共同發(fā)展。
因此，作為一名教師，應該以劉老師為榜樣，踐行素質(zhì)教育理念。
【技巧】材料分析題作答步驟：
1.先看問題；
2.聯(lián)系材料，對應理論知識；
3.作答：分條列點來作答，作答的格式是：總分總
總：觀點+原因
分：理論+理論解釋+材料中
總：總結展望
233網(wǎng)校學習建議：此節(jié)為常考知識點，利用記憶口訣“雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實踐”記住要點，更要理解每一個要點的深層含義。還沒懂？那就來聽聽王奕珃老師的課吧！
