教資小學教育教學知識?？伎键c：小學數學課程總體目標
知識 技能
| 經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程.掌握數與代數的基礎知識和基本技能。 經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。 經歷在實際問題中收集和處理數據、利用數據分析問題、獲取信息的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。 參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法等解決簡單問題的數學活動經驗。 |
數學 思考 | 建立數感、符號意識和空間觀念.初步形成幾何直觀和運算能力，發展形象思維與抽象思維。 體會統計方法的意義，發展數據分析觀念，感受隨機現象。 在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。 學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。 |
問題 解決 | 初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。 獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。 學會與他人合作交流。 初步形成評價與反思的意識。 |
情感 態度 | 積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。 在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 體會數學的特點，了解數學的價值。 養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣，形成實事求是的科學態度。 |
【真題練習】【進入題庫，練習更多教師資格證試題>>】
請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務:
(1) (數學與科學)什么是眾數?眾數有什么特點?
(2)(數學與科學)如指導高年段學生學習上述內容，試擬定教學目標。
(3) (數學與科學)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。
(1)概念:在一組數據中出現次數最多的數值，就叫眾數。
特點:①眾數在一組數據中出現的次數最多; ②眾數反映了一組數據的集中趨勢，當眾數出現的次數越多,它就越能代表這組數據的整體狀況，并且它能比較直觀地了解到一組數據的大致情況。眾數是在統計分布上具有明顯集中趨勢點的數值,代表數據的一般水平，可以不存在或多于一個。
(2) 參考答案:①知識與技能目標:學生能夠初步認識眾數的概念,理解并掌握平均數、中位數以及眾數的特點。
②過程與方法目標:通過小組討論,學生能夠掌握眾數的特點，并能將眾數運用到實際生活中，培養學生操作能力和解決實際問題的能力。
③情感態度與價值觀目標:學生能夠體驗到利用數學解決實際生活問題的樂趣,并培養學生對數學的興趣。
(3) 參考答案:教學過程:
一、導入：根據課本情景提問題
用課件出示課本中20名候補隊員的身高情況,請學生們仔細觀察,通過小組討論，試著找出數據的特點。
二、新授：1.引導學生思考并計算出候補隊員身高的平均數與中位數。
學生回答:候補隊員身高的平均數: 1.475米;候補隊員身高的中位數: 1.485米。
教師總結:平均數與中位數可以體現數據的一方面趨勢,我們還可以通過數據出現的次數體現出數據明顯的集中趨勢。
2.小組合作，解決問題
①老師想問問大家，在這組數據中，哪個數據出現的次數最多?
②學生討論: 1.52米出現的次數最多。
③教師總結:.上面這組數據中，1.52出現的次數夠,是這組數據的眾數。
三、鞏固與小結：
同學們都了解了眾數的定義,那么請大家談一談,說一說，眾數與平均數、中位數相比，有什么特點?
學生集體談論:積極討論。
教師總結:眾數能夠反映一組數據的集中情況。
設計理由:教師提出問題，學生自主發現，有利于活躍課堂氣氛，培養學生自主學習能力。小組之間合作學習，有利于提高動手能力，培養學生解決問題的能力。通過對數據的整理與處理，讓學生能夠將數學與生活更加緊密的聯系在一起。
