教資小學(xué)教育教學(xué)知識常考考點(diǎn)：教學(xué)原則

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教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)活動的一般原理。

(考試選擇和案例分析)

1.直觀性原則△

2.啟發(fā)性原則△

3.鞏固性原則

4.循序漸進(jìn)性原則△

5.因材施教原則△

6.理論聯(lián)系實(shí)際原則

7.量力性原則

8.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則

1.直觀性原則

(1)定義：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。

(2)貫徹直觀性原則的基本要求是

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;

②直觀要與講解相結(jié)合;

③重視運(yùn)用語言直觀

(3)觀點(diǎn)

荀子：“不聞不若聞之，聞之不若見之“

”聞之而不見，雖博必謬“

夸美紐斯：率先在《大教學(xué)論》中提出了教學(xué)的直觀性原則。“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身的學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生。“

烏申斯基：兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來思維的。

(4)知識直觀類型

首先，實(shí)物直觀

其次，模象直觀

再次，言語直觀

實(shí)物直觀：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模型和圖像的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。

言語直觀：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

2.啟發(fā)性原則

(1)定義：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是

①教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的氛圍。

②調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

③培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。

④設(shè)置問題情境，使學(xué)生動手解決問題。

(3)孔子，《學(xué)記》，蘇格拉底

3.鞏固性原則

(1)定義：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。

(2)貫徹鞏固性原則的基本要求是：

①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。

②抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和運(yùn)用環(huán)節(jié)。

③教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法。

4.循序漸進(jìn)原則(系統(tǒng)性原則)

(1)定義：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

(2)貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：

①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。還要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由具體到抽象

②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。

③教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。

5.量力性原則(可接受性原則)

(1)基本涵義

指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。

(2)貫徹量力性原則的基本要求是：

①重視兒童的年齡特征，了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn);

②恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

6.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則

(1)定義：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時(shí)結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。

(2)貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則的基本要求是：

①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;

②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育;

③要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像;

④教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

7.因材施教原則

(1)定義：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

(2)貫徹因材施教原則的基本要求是：

①了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。

②尊重學(xué)生的差異

③運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長。

8.理論聯(lián)系實(shí)際原則

(1)定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

(2)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：

①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

②重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識

③逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

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1、羅老師教《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是(　　)。

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.直觀性原則

D.循序漸進(jìn)原則

2、烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循(　　)

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C,因材施教原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

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