1、簡述教學測量與評價的功能。(P219)
答:(1)為師生調(diào)整和改進教學提供充足的反饋信息。(2)是學校鑒別學生學業(yè)成績、家長了解學生學習情況的主要方式。(3)是教學過程的一個重要組成部分。(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。
2、簡述教師的心理特征與職業(yè)成就的關系。(P230)
答(1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關系:學生的知識學習同教師表達的清晰度有顯著的相關;教師講解的含糊不清則與學生的學習成績有負相關;教師思維的流暢性與他們教學效果有顯著的相關。(2)教師的人格特征與其職業(yè)成就之間的關系:在教師的人格特征中,有兩個重要特征對教學效果有顯著影響:一是教師的熱心與同情心;一是教師富于激勵和想像的傾向性。有激勵作用、生動活潑、富于想像并熱心于自己學科的教師,他們的教學工作較為成功。在教師的激勵下,學生的行為更富有建設性。(3)教師的期望對學生的影響的實驗研究:皮格馬利翁效應說明,教師的期望或明或暗地被傳送給學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。
3、簡述教師成長的歷程。(P236)
答:(1)關注生存階段;(2)關注情境階段;(3)關注學生階段。
4、簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。(P237)
答:教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面,一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充,另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動;(2)開展微格教學;(3)進行專門訓練;(4)反思教學經(jīng)驗。