52、晶體智力：指已獲得的知識和技能。
53、個別智力測驗（2004.10）：指那種同一時間內(nèi)主試者只能對一個受測者進行施測的測驗。
54、信度（2003.10）：即可靠性，指多次測驗的一致性程度。
55、效度（2005.10）：指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準(zhǔn)確測量的程度。
56、常模（2004.1）（2004.4）：是解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。
57、智商（2007.10）：智力商數(shù)，表示兒童的智力水平。
58、*比率智商：是心理年齡與實足年齡的比例。比率智商(IQ)=心理年齡（MA）/實足年齡（CA）×100
59、*離差智商：確定個體在相同條件的團體中的相對位置。離差智商(IQ)=100+15Z，其中Z=（X-MX）/S
60、性向測驗：指用以測量潛在才能的測驗
61、成就測驗（成績測驗）：主要考察受測者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所具有的知識和技能水平,由于它被廣泛地應(yīng)用在教育工作中,因此,有時也被稱為教育測驗
62、動機：激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動,并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力
63、情緒情感：人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。
64、需要：有機體內(nèi)部生理和心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。
65、誘因：指能激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。
66、內(nèi)部動機（2004.1）（2004.10）是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機
67、外部動機：是在外部刺激的作用下產(chǎn)生的,是為了獲得某種獎勵而產(chǎn)生的動機
68、成長動機（2006.4）：被高級需要所驅(qū)使的動機,是指個體試圖超過他以往成就的動機
69、社會性動機：是以社會文化為需要的動機。
70、 心境：是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。
71、 應(yīng)激（2005.4）：應(yīng)激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)
72、*交往動機（2006.10）：交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體,喜歡與人交往,希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。交往動機是個體愿與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。
73、*成就動機（2007.10）：指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力，它含有兩種成分:追求成功的傾向和回避失敗的傾向。
74、*工作動機：是最有效能、最為復(fù)雜的社會性動機之一,是一種使個體努力工作,高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動機。（四個理論--X理論、Y理論、V理論和Z理論 ）
75、人格（2003.4）：是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)
76、氣質(zhì)（2007.10）：是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。
77、性格：性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度,并顯示在他的行為舉止中。它主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度上和所采取的言行上。來源：考試大
78、認(rèn)知方式（2003.10）：認(rèn)知方式是指人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認(rèn)識的過程中,個人所偏愛使用的加工信息的方式,也叫認(rèn)知風(fēng)格
79、 群體：成員之間相互依賴、相互影響的集合體
80、從眾（2004.1）（2005.10）：從眾指個人的觀念或行為由于真實的或想像的群體的影響或壓力,而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。
81、包容需要（2006.4）
82、服從：是指按照他人命令去行動的行為
83、社會助長（2005.4）：指個體與別人在一起活動或有別人在場時,個體的行為效率提高的現(xiàn)象。
84、社會墮化：社會惰化主要指當(dāng)群體一起完成一件工作時,群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務(wù)時偏少的現(xiàn)象。
85、去個性化：由費斯廷格等人提出，在群體中,人們有時會感到自己被湮沒在群體之中,于是個人意識和理解評價感喪失,個體的自我認(rèn)同被群體的行動與目標(biāo)認(rèn)同所取代,個體難以意識到自己的價值與行為,自制力變得極低,結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動的、情緒化的,有時甚至是破壞性的行動中去。
86、人際溝通：是信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程
87、心理健康（2002.10）：從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài);從狹義上講,心理健康指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致,即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào),能適應(yīng)社會
88、壓力（2007.10）：也叫應(yīng)激，是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài),這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中因?qū)ω菁さ姆磻?yīng)所引發(fā)的非特定性變化所組成的。
89、 挫折（2003.4）（2003.10）（2007.4）：是指個體在通向目標(biāo)的過程中遇到難以克服的障礙或干擾,使目標(biāo)不能達到、需要無法滿足時,所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)。本文來源:考試大網(wǎng)
90、焦慮障礙：就是指受不合乎現(xiàn)實或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài),它所表現(xiàn)出的行為是多種多樣的,但有一點是共同的--極度焦慮的體驗。
91、心理防御機制：個體在潛意識中為減弱、回避或克服現(xiàn)實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此保護自己。常見的由壓抑、抑制、否認(rèn)、轉(zhuǎn)移、退行、投射、補償、合理化、反向、文飾等。
92、壓力源：具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件或環(huán)境
93、社會性壓力源（2006.4）：主要指造成個人生活方式上的變化,并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。
94、文化性壓力源：最常見的是文化性遷移,即從一種語言環(huán)境或文化背景進入到另一種語言環(huán)境或文化背景中,使人面臨全新的生活環(huán)境、陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式,從而產(chǎn)生壓力。
95、發(fā)展心理學(xué)：研究個體從出生到衰老的整個過程中的心理發(fā)展和變化規(guī)律。
96、心理發(fā)展：主要包含三個方面:其一是動物種系進化過程中心理的發(fā)展;其二是指民族心理的發(fā)展,即人類歷史發(fā)展過程中心理的發(fā)展;其三是指個體的心理發(fā)展,即個體從出生到衰老過程中的心理發(fā)展。
97、年齡特征（2006.10）：個體生理發(fā)展的每一個時期都有重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點。
98、關(guān)鍵期（關(guān)鍵年齡2006.4）：個體在早期發(fā)展過程中,某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時期或階段中最容易獲得,最容易形成,如果錯過了這個時期或階段,就不容易再出現(xiàn)這樣的"好時機"。這個關(guān)鍵的"好時機"就是關(guān)鍵年齡或關(guān)鍵期。
99、橫斷研究法（2005.4）：在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對其進行比較
100、縱向研究法（2005.10）：也叫跟蹤研究,主要指在比較長的一段時間里,對所選取的被試進行追蹤研究,對其心理發(fā)展進行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄,目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律。
101、自我意識：指個體對其自身的意識，包括三個層次：對自己機體及其狀態(tài)的意識；最自己機體活動狀態(tài)的意識；對自己思維、情感、意志等心理活動的意識。
102、 道德認(rèn)知 對客觀存在的道德關(guān)系及如何處理這種關(guān)系的的原則和規(guī)范的認(rèn)知。
