第二節教育心理學的作用
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際應用中包括以下幾個方面：
一、幫助教師準確地了解問題
二、為實際教學提供料學的理論指導
三、幫助敦師預測并干預學生
四、幫助教師結合實際教學進行研究
第三節 教育心理學的發展概論
教育心理學的發展大致經歷了以下四個時期。
一、初創時期(20世紀20年代以前)
1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，奠定了教育心理學發展的基礎。
二、發展時期(20世紀20年代到50年代末)
20世紀20年代以后，西方教育心理學擴充了自己的內容。30年代以后，學科心理學發展很快。
三、成熟時期(20世紀60年代到70年代末)
教育心理學的內容日趨集中，教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。
四、完善時期(20世紀80年代以后)
教育心理學的體系越來越完善，內容越來越豐富。布魯納在1994年總結了教育心理學十幾年來的成果，主要表現在四個方面：主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。
我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
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