第十二章教學設(shè)計
第一節(jié)設(shè)置教學目標
一、教學目標及其意義
教學目標是預(yù)期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，教學目標有助于指導(dǎo)教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。
二、教學目標的分類
布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。
(一)認知目標
認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次，形成由低到高的階梯。
(二)情感目標
情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為五個等級。
1.接受
2.反應(yīng)
3.形成價值觀念
4.組織價值觀念系統(tǒng)
5.價值體系個性化
(三)動作技能目標
動作技能教學目標指預(yù)期教學后在學生動作技能方面所應(yīng)達到的目標，包括如下目標。
1.知覺
2.模仿
3.操作
4.準確
5.連貫
6.習慣化
三、教學目標的表述
(一)行為目標
行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標的陳述具備三個要素：①具體目標，②產(chǎn)生條件，③行為標準。
（二）心理與行為相結(jié)合的目標
四、任務(wù)分析
任務(wù)分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。

第二節(jié) 組織教學過程
一、教學事項
確定教學目標并進行任務(wù)分析之后，教師要組織教學過程中幾個基本要素，如教學事項、教學方法、教學媒體和材料以及教學情景等。
加涅指出，在教學中，要依次完成以下九大教學事項。
(一)引起學生注意
(二)提示教學目標
(三)喚起先前經(jīng)驗
(四)呈現(xiàn)教學內(nèi)容
(五)提供學習指導(dǎo)
(六)展現(xiàn)學習行為
(七)適時給予反饋
(八)評定學習結(jié)果
(九)加強記憶與學習遷移
二、教學方法
教學方法指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式，它是整個教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。教師常常要用到以下一些基本的教學方法：
(1)講解法
(2)演示法
(3)課堂問答
(4)練習
(5)游戲
三、教學媒體
選擇教學媒體時，教師要綜合權(quán)衡教學情、學生學習特點、教學目標性質(zhì)以及教學媒體的特性等方面的因素。戴爾(1946)從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構(gòu)成一個經(jīng)驗錐形。
四、課堂教學環(huán)境
課堂教學環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。