第十一章 心理健康教育
第一節 心理健康概述
一、心理健康的含義
世界衛生組織曾對個體的心理健康作過這樣的描述：心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
二、小學生中易產生的心理障礙
習慣上，人們用心理困擾、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理問題。以下所列小學生易產生的心理障礙都屬于心理輔導與治療適用的范圍。
(一)兒童多動綜合征
兒童多動綜合征(簡稱多動癥)，是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。主要特征有：①活動過多。②注意力不集中。③沖動行為。
(二)學習困難綜合征
(三)兒童過度焦慮反應
(四)兒童厭學癥
(五)兒童強迫行為
三、心理建康教育的意義
(一)預防精神疾病、保障學生心理健康的需要
(二)提高學生心理素質，促進其人格健全發展的需要
(三)對學校日常教育教學工作的配合與補充
第二節 心理評估
一、心理評估及其意義
生心理健康教育中的心理評估，指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。
現有的評估手段是在兩種參考架構的基礎上制定的：健康模式與疾病模式。
二、心理測驗
心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具。心理測驗可按不同的標準進行分類。按照所要測量的特征可把測驗分成認知測驗、人格測驗和神經心理測驗。認知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創造力測驗和成就測驗。人格測驗包括多相人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。
三、評估性會談
會談是心理咨詢與輔導的基本方法。為了使會談富有成效，除了要注意建立良好的人際關系外，輔導教師還要運用些專門的技術。
(一)傾聽
(二)鼓勵
(三)詢問
(四)反映
四、其他方法
記錄方式通常有以下三種。
(1)項目檢核表
(2)評定量表
(3)軼事記錄
(二)自述法
