第十一章 畢生發展
一、傳統心理學觀點中心理發展包括：
1 動物種系進化過程中心理的發展；
2 民族心理的發展，即人類歷史發展過程中心理的發展；
3 個體的心理發展，即個體從出生到衰老過程中的心理發展。
二、畢生發展的觀點主要有：
1 人生的發展，除了身體在生物意義上的發育、成熟以外，是一個伴隨人的一生的過程；
2 發展具有多維性和多向性；
3 發展由獲得和喪失組成；
4 心理發展存在著很大的個體差異和可塑性；
5 心理發展受多種因素影響。
三、關鍵年齡（關鍵期）：（了解）
個體在早期發育過程中，某一反應或某一組反應在某個特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過了這個時期或階段就不容易再出現這樣的“好時機”這個關鍵的“好時機”就是關鍵年齡或關鍵期。
四、影響心理發展的主要因素：遺傳、環境（了解）
五、心理學的主要研究方法：
1 橫斷研究法：就是在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發展水平，并對其進行比較。
2 縱向研究法：也叫跟蹤研究，主要指在比較長的一段時間里，對所選取的被試進行追蹤研究，對其心理發展進行有系統的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現象發生發展的質的變化規律。
3 群體序列研究法：既克服了縱向研究的缺陷，又保持了橫斷研究的長處，因而其科學性和實用性都很強。
六、在7-8周時，性別開始分化
七、嬰兒時最主要的感知覺是：觸覺、聽覺和視覺，其中觸覺發展得最早
八、喬姆斯基認為人腦先天就具有一種能夠對語言進行加工的裝置，叫做“語言獲得裝置”（LAD）
九、瑞士心理學家皮亞杰提出了兒童認知發展的四個階段：
1 感知運動階段：0-2歲的兒童的認知水平處于此階段，兒童通過感覺和動作來認識周圍的一切，他們逐漸能夠把自己與物體分開，意識到自己的活動對環境的影響，形成“客體永久性”；
2 前運算階段：典型的特點就是自我中心性或不“守恒”性；
3 具體運算階段；
4 形式運算階段。
十、兒童期的社會性發展：
1 依戀行為：是通過個體與個體的互動關系建立起來的，交往雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使雙方產生相互的親密感的關系；
2 性別社會化：家庭中父母的態度和撫養方式、學校中教師和同伴的影響，是性別社會化結果的主要影響因素（家庭中性別角色刻板印象；學校教育中性別角色刻板印象）
3 道德判斷的發展：皮亞杰在《兒童的道德判斷》一書中，把兒童的品質發展劃分為：
a、自我中心階段（2-5歲）；
b、權威階段（6-7、8歲），特點：絕對遵從父母、權威者或年齡較大的人；對規則本身的尊敬和順從；
c、可逆性階段（8-10歲）；
d、公正階段（10-12歲）。
十一、青少年時期個性的發展：
1 自我意識的發展；
2 情緒表現的矛盾性特點，典型的特點是強烈、狂暴與溫和、細膩共存；
3 人際關系發展的新特點。
十二、中年危機（了解）：指中年時期的個體由于自身生理方面的變化，工作方面的壓力，家庭生活方面的壓力，以及自己的健康問題等而面臨的社會適應的轉折和沖突。
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