二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．簡述小學(xué)綜合課程的特征。
2．簡述提高教師教學(xué)反思能力的基本途徑。
3．簡述小學(xué)生美育的途徑。
4．簡述組織班級活動的具體方法。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
閱讀材料，回答問題：
1．《草》的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：小朋友，放學(xué)回家誰愿意把詩背給媽媽聽?(學(xué)生舉手，老師請一名學(xué)生到前面來)我當(dāng)你媽媽，你現(xiàn)在背給我聽好嗎?想一想，到了家里該怎么說?
生：媽媽，我今天學(xué)了一首古詩，背給你聽聽好嗎?
師：我女兒棒，老師剛交完就會背了。
師：誰愿意回家背給哥哥聽?
生：哥哥，今天我學(xué)了一首古詩，背給你聽好嗎?
師：哪一首?
生：《草》。
師：噢，這首詩我也學(xué)過，它是唐朝大詩人李白寫的。
生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。
師：反正都有“白”字。我先背給你聽：離離原上草，一歲……
生：一歲一枯榮。
師：野火燒不盡，春……春……
生：春風(fēng)吹又生!
師：還是弟弟記性好!
師：誰愿意背給奶奶聽?奶奶沒文化，耳朵有點聾，請你注意。
生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎?
師：好，背什么古詩?什么時候?qū)W的?
生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。
師：那么多花兒不寫，干嗎寫草啊?
生：(一愣)嗯……是因為草很頑強(qiáng)，野火把它的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽!師：噢，我明白了。背吧!
師：“離離原上草”是什么意思?我怎么聽不懂?
生：這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”?
生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯，就是干枯，榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就干枯了。
師：你看俺孫女多能耐，小小年紀(jì)就會背古詩了!奶奶像你這么大的時候，若能上學(xué)就好了!好，今天的課就上到這兒，小朋友，放學(xué)回家就把這首《草》背給家里人聽。
問題：請從學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度談?wù)勅绾我龑?dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．一位教師上“退住減法”的復(fù)習(xí)課時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：
(1)直接大方地出示了6道題目，其中2道退位題。請你看一看，你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。(培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)較為敏感的知覺能力就在這樣簡短的問話里得以深刻體現(xiàn))
(2)動筆做，互相檢查。我們也來開個兒童醫(yī)院，請你們把最容易得病的算式拿上來，我們一起來會診，最后請學(xué)生們給得病的算式開個小處方。在這里老師提了個要求：請你用一句話來告訴病人應(yīng)該注意什么。(改錯題的呈現(xiàn)方式有很多，這里用的是“治病情境”，教師沒有停留在熱鬧的場景中，而是專注于讓學(xué)生總結(jié)錯誤的原因和改錯的方法。)
(3)自己出一道退位減法題給同桌做。
(4)老師出題：3000—()；再請每人寫一道題。
問題：對上述教學(xué)情境進(jìn)行評述。
四、教學(xué)設(shè)計題(本題20分)
材料一：“一分鐘”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)語文二年級上冊第31—33頁]
材料二：“認(rèn)識鐘表”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91—95頁]
材料三：“站立起來的中國人”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)品德與社會六年級上冊第58—63頁]
請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
試題推薦：
