二、簡答題
1．【考查要點】本題考查的知識點是“小學課外活動的基本知識”。
【參考答案】
(1)思想教育活動
思想教育活動的具體內容包括時事政治教育、優良傳統教育、道德品質教育、文明禮貌和行為規范教育等。它一般是結合國家重大節日、紀念日和國內外大事件組織學生開展的各項活動，如英雄人物報告會、慰問革命前輩、祭掃烈士墓、瞻仰名人故居等。這些有意義的活動可以提高學生思想道德的認識水平，培養學生熱愛祖國，熱愛人民的情感，促進學生良好思想品德的形成。
(2)科學技術活動
學校可以根據實際的辦學條件和社會資源，舉辦各種科普知識講座、參觀科技展覽、組織各種科技小組活動，組織“小發明”、“小制作”活動等。這些活動能夠增強學生的科技意識和創新精神，開發小學生的智力，滿足他們的求知欲望，培養他們的動手能力和創造才能。
(3)文藝活動
學校可以根據學生的文藝愛好和興趣，開展一些諸如文學寫作、朗誦、戲劇、音樂、舞蹈、美術、書法、刺繡和創作表演等活動。這些活動一方面可以拓寬學生的知識面，培養學生的審美能力；另一方面還有利于培養和發展學生的興趣和愛好特長，陶冶學生的情操，培養有一定特長的人才。
(4)體育活動
為了增強學生的體質、提高學生的運動技能，學校可以適當組織一些諸如各種球類、田徑、體操、武術、游泳、爬山、滑冰、棋類等方面的訓練和競賽活動。這樣的活動既可以發展學生的體育活動興趣，增強學生體質，又能培養學生勇敢、頑強、團結互助的品德，同時還有利于提高學生的運動水平，發現和培養有體育特長的人才。
(5)社會公益活動
社會公益活動是學校組織的一種直接服務于社會公益事業的義務和志愿服務勞動，如綠化校園，擁軍優屬，慰問、照顧孤寡老人、殘疾人，維護交通秩序，公共場所衛生清掃等。這些活動可以培養學生熱愛勞動、關心集體和他人以及為人民服務的思想品德，培養學生的社會責任感，同時還可以使學生掌握一些基本的勞動技能。
2．【考查要點】本題考查的知識點是“小學教師教學反思的基本類型”。
【參考答案】
(1)從教學進程來分，可分為教學前反思、教學中反思和教學后反思。
(2)從依據獲取信息的途徑來分，可分為通過學生視角的反思、通過教師自身的反思、通過同事或專家視角的反思、通過閱讀學習視角的反思和通過家長視角的反思等。
(3)從依據寫作方式來分，可分為教學案例、教學日記、教育自傳(傳記)、教學隨筆等。
3．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生情感意志的發展特點與教育”。
【參考答案】情感教育是學校教育的重要內容，小學生的情感已經有了一定的發展。理智感、道德感、美感都開始有所表現，但還只是初步的。小學生的情感表現一般是外在而且明顯的，他們的喜怒哀樂是鮮明的，直接表現在稚嫩的面孔上。小學教師要善于從學生的表情中發現他們的情感變化，無論是集體性的還是個別學生的情感變化，都對教育工作提出了要求，同時也提供了良好的教育機會。要善于把握這樣的時機對學生進行教育，使學生的情感體驗逐漸豐富、深刻和穩定。
意志力是克服困難的能力。小學生在學習和集體活動中，意志力得到鍛煉和發展，但是小學生在克服困難過程中的自覺性、堅持性和自制能力還比較弱，常有賴于教師和家長的提示，需要給他們以鼓勵和幫助，給他們提供鍛煉意志力的機會。小學教師從學生的意志水平出發，逐步向學生提出克服困難的要求，既是完成學習任務的需要，又是培養意志品質的過程。現代教育重視人的心理素質的培養，使未來社會的公民和專門人才都有良好的心理品質，在心理上有承受挫折的能力，勇于面對困難。顯然，磨煉意志、培養堅強的意志力，應從小學階段開始就列為重要的教育目標。
4．【考查要點】本題考查的知識點是“小學常用的教學方法”。
【參考答案】
(1)講授法
講授法是教師運用語言系統連貫地向學生傳授知識、引導學生學習的一種教學方法。講授法主要是以語言的形式向學生傳授間接經驗，主要包括講述、講解、講演等形式。
(2)談話法
談話法是教師和學生通過相互的交談來進行教學的方法。談話法有利于激發學生的思維，更有助于培養學生獨立思考和語言表達的能力，也可幫助教師更加了解學生對知識、技能掌握的情況。
(3)討論法
討論法是在教師指導下，學生和教師為解決某個問題進行探討、辨析是非真偽，使學生獲得知識的方法。
(4)演示法
演示法是教師向學生展示實物或直觀教具、向學生作示范性的實驗，使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。
(5)練習法
練習法是指在教師指導下，使學生鞏固知識和形成技能、技巧的教學方法。
三、材料分析題
1．【考查要點】本題考查的知識點是“對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價”。
【參考答案】
(1)兩個教學過程顯示了問題對于探究活動的重要性。“教學一”雖然采集了土壤樣本，提供了學生研究的實物，而且似乎比學生自己采集的土壤更具有典型性，但是它缺少的恰恰是教學活動最重要的東西——學生的需要。學生只有極少的一些泥土，同時關于對土樣的研究有什么意義，學生并不知道。學生進行的是無問題學習。因此，學生只能隨教師而動，或是隨教材而動，活動的目的不明，動機不強。教學中雖然學生也在動手，也在觀察，但研究味太淡，能動性很弱，學習活動變得機械而無生氣了。“教學二”則非常關注學生頭腦中的問題，教師非常清楚學生發現問題、提出問題對科學探究活動的重要性。教師給了學生產生問題的時空條件——對真實的土壤世界的親密接觸。真切的感知產生真實的問題，形成真的探究動機。更值得注意的是劉老師沒有像我們經常看到的那樣，把學生的問題置于一旁，請學生研究教材中或老師提出的問題。針對黑板上的許多問題，老師與學生一起整理討論，在分析的基礎上，共同確定了可以在課堂上研究的、對于進一步認識土壤又有價值的問題，實現了學生的研究活動與其問題和需要基本一致，使研究活動進入學生的真實世界。
(2)科學課不只是在教室、實驗室里，教室外有廣闊的科學探究天地。兩節課都有土壤實物樣本，但“教學一”學生眼里的樣本只是樣本而已；而“教學二”中學生透過樣本，可以看到真實的土壤世界。室外考察中，學生在掘、看、摸、聞中，對不同的土壤進行比較，全身心地感受土壤的生命信息，使得原本再熟悉不過的事物突然間變得陌生起來。于是一個個意外的發現被記錄下來，一個個不解的疑問產生了。科學素養的培養可以在更廣闊的生活背景中展開。
(3)情感體驗是小學生科學素養培養的必要因素，應當融會在活動過程中。“教學二”與傳統常識教學的不同之處是，整個研究活動需要經歷一個多月的時間。獲得有關土壤的一些知識，學習科學探究的能力和方法，并不是教學的全部。讓學生親身投入土壤的研究活動，讓他們親近科學、體驗科學、體驗一份獨特的感受，這更有意義。而“教學一”顯然缺少這種體驗。學習活動中，學生缺少真實感受，缺少了解土壤、研究土壤的欲望，感情投入極少，幾乎是一系列純認知活動。這種學習活動對學生發展的影響是大打折扣的。
2．【考查要點】本題考查的知識點是“對教學片段進行評價”。
【參考答案】面對剛剛入學的一年級學生，激發他們的學習興趣時應充分考慮到他們的身心發展特點、年齡特征和認知特點，這位老師用律動式的“摸耳、眨眼、揮手、搖腦袋”，使學生置身于輕松的氛圍之中，用學生熟知的“手”展開教學，無論組織教學，還是復習舊知識都是讓學生在游戲玩樂中進行，體現了“玩中學，學中玩”的教學思想。同時，通過兩個開放性問題的設計，對培養學生的創新意識和激發學生的學習興趣起到了很好的作用。這樣教學，會使學生對數學產生親切感，會使學生積極主動地投入到學習之中。
四、教學設計題
【考查要點】本題所考查的知識點是“依據小學生的學習規律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、教學重點和難點，完成指定內容的教案設計”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】
圓的周長
教學目標：
1．小學生知道什么是圓的周長。
2．理解并掌握圓周率的意義和近似值。
3．初步理解和掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。
4．培養和發展學生的空間觀念，培養學生的抽象概括能力和解決簡單的實際問題的能力。
5．通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻，滲透愛國主義思想。
1． 培養學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。
傳授新知：
2． (一)復習正方形的周長，猜想圓的周長可能和什么有關系。
1．由比較兩種跑道的長短，引出它們的周長。“你會算嗎?”(如果學生談到角或線的形狀，就順勢引導：正方形是由4條這樣的線段圍成的，圓是由一條圓滑的曲線圍成的)
2．(生答正方形的周長)追問：你是怎么算的?(生答正方形的周長=邊長×4，師板書c=
4a)那你們說說正方形的周長和它的邊長有什么關系?(4倍，1／4)(師：正方形的周長總是它邊長的4倍，這是一個固定不變的數)
3．圓的周長能算嗎?如果知道了計算公式能不能算?看來很有必要研究研究圓的周長的計算方法，下面我們就一起研究圓的周長。(板書課題：圓的周長)
4．猜想：你覺得圓的周長可能和什么有關系?
(二)測量驗證
1．教師提問：你能不能想出一個好辦法來測量它的周長呢?
①生1：把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長。師生合作演示量教具的周長。
②用繩子在圓上繞一周，再測量出繩子的長短，得到這個圓的周長。
2．①學生動手測量，驗證猜想。學生分組實驗，并記下它們的周長、直徑，填入書中的表格里。
②觀察數據，對比發現。
提問：觀察一下，你發現了什么呢?(圓的直徑變，周長也變，而且直徑越短，周長越短；直徑越長，周長越長。圓的周長與它的直徑有關系)
3．比較數據，揭示關系
正方形的周長是邊長的4倍，那么，圓的周長和直徑之間是不是也存在著固定的倍數關系呢?猜猜看，圓的周長可能是直徑的幾倍?
學生動手計算：把每個圓的周長除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。
提問：這些周長與直徑存在幾倍的關系，(3倍多一些)，最后師生共同總結概括出，圓的周長總是直徑的3倍多一些，板書：3倍多一些。到底是3倍多多少呢?引導學生看書。
(三)介紹圓周率
1．師：任意一個圓的周長都是它直徑的3倍多一些，這是一個固定不變的數，我們把它叫做圓周率，用字母π來表示，用手指寫一寫。
2．圓周率是怎樣發現的，請同學們看課本小資料，講述并對學生進行德育教育。
3．小結：早在1500年前，祖沖之把圓周率算到了3．1415926和3．1415927之間，比外國人早了整整一千年，這是中華民族對世界數學的巨大貢獻，今天，同學們自己動手也發現了這一規律，老師相信同學們當中將來也會有像祖沖之一樣偉大的科學家，根據需要，我們一般保留兩位小數。
圓的周長總是它直徑的3倍多一點。剛才我們是怎樣計算的?兩個數相除又可說成是兩數的比，所以這個結果就是圓周長與它直徑的比值。我們把圓的周長和直徑的比值叫做圓周率，用字母“π”表示。這個比值是固定的，而我們現在得到的結果有差異主要是測量工具及測量方法有誤差造成的。那圓周率的數值到底是多少呢?說說你知道了什么?(強調π≈3．14)在說的時候要注意是近似值，寫和算的時候要按準確值計算，用等號)(四)推導公式
1．到現在，你會計算圓的周長嗎?怎樣算?
2．如果用c表示圓的周長，表示d直徑，字母公式怎樣寫?(板書：c=7πd)只告訴你直徑，你能求出圓的周長嗎?圓的周長是它直徑的π倍，是一個固定不變的數。
3．知道半徑，能求圓的周長嗎?周長是它半徑的多少倍?
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