21、對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。
比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種狀況很容易導致學生出現兩極分化。
問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應該如何采取新的方法，調動全體同學的
積極性，使所有學生在教改中收益?
22、“差生”的成績
我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我覺得學英語比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。
心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：
“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子翻不了身了嗎?
問題：透過這個案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。
現行課程評價存在哪些主要問題?
倒計時加油站：
