1．B【解析】復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區。
2．D【解析】良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據。
3．B【解析】我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學著作，書中論述了教育的本質和作用，指明了教育是社會上層建筑之一，是營謀社會生活的手段，是階級斗爭的工具，揭露了舊教育的反動本質，起到了教育理論上的啟蒙作用。
4．B【解析】能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。
5．A【解析】略。
6．C【解析】略。
7．B【解析】相對性評價有利于在群體內做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據。
8．B【解析】教案是教學設計的呈現形式，教學設計是形成教案的一個“系統化”過程。
9．B【解析】盧梭認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。
10．C【解析】略。
11．C【解析】題干的描述體現了課堂總結的復述法。
12．B【解析】認同，即在思想、情感、態度和行為上主動接受規范，并試圖與之保持一致。
13．A【解析】小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和教學衛生保健。
14．B【解析】題干描述的是黏液質氣質類型的特征。
15．B【解析】小學生情緒情感發展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發展、情感體驗的內容日益豐富、情感表現的深刻性逐步增加、情感反應的穩定性明顯增強、高級情感得到進一步發展。
16．D【解析】A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。
17．B【解析】略。
18．D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經驗與具有較低抽象概括水平的下位經驗之間的相互影響。
19．B【解析】傳統的語文教學方法具有單一性，難以適應新時期我國語文教學的特點，尤其難以適應新課程語文教學任務的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學中，要結合語文學科的特點，以探討教材的呈現方式，來解決教學方法的單一性，實現新時期語文教學方法的“多樣化”；以教學方法的取長補短，來發揮整體綜合效應，實現新時期語文教學方法的“整體化”。
20．D【解析】在提問的過程中，如果學生回答錯誤，教師要及時糾正，給學生做一個明確的解釋，一定要讓學生弄明白錯在哪里，不能放任不管。
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