1．適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)的教學組織形式是( )
A．班級授課制
B．復式教學
C．現(xiàn)場教學
D．個別教學
2．在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是( )
A．優(yōu)秀班干部
B．負責的班主任
C．班級成員融洽
D．良好的班風
3．我國第一部馬克思主義的教育學著作是( )
A．《教育學》
B．《新教育大綱》
c．《國民教育與民主制度》
D．《教育概論》
4．能否自覺關注( )是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。
A．情境
B．學生
C．生存
D．自身專業(yè)成長
5．教育目的與培養(yǎng)目標是( )的關系。
A．普遍與特殊
B．整體與部分
C．全面與片面
D．抽象與具體
6．被譽為“小學各科教學法奠基人”的是( )
A．洛克
B．康德
C．裴斯泰洛齊
D．蘇霍姆林斯基
7．以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據(jù)( )
A．絕對性評價
B．相對性評價
C．形成性評價
D．總結(jié)性評價
8．教案是教學設計的 ，而教學設計是形成教案的一個 。( )
A．“系統(tǒng)化”過程呈現(xiàn)形式
B．呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過程
C．呈現(xiàn)形式表達
D．結(jié)束“系統(tǒng)化”過程
9．世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”這段話結(jié)束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自( )之口。
A．杜威
B．盧梭
C．涂爾干
D．裴斯泰洛齊
10．下列說法正確的是( )
A．階級性不存在于社會主義國家的教育中
B．學校教育就是文化教育
C．赫爾巴特提出了教學四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法
D．構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動的主導因素
11．由教師引導學生根據(jù)板書或教師的提問，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進行整理復述，讓學生再一次明確本節(jié)課學了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)( )的體現(xiàn)。
A．圖表法
B．呼應法
C．復述法
D．比較法
12．認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為( )
A．與他人基本相同
B．與大家保持一致
C．被他人認可
D．被他人贊許
13．小學生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和( )
A．教學衛(wèi)生保健
B．用腦衛(wèi)生保健
C．用眼衛(wèi)生保健
D．合理飲食
14．“隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型( )
A．抑郁質(zhì)
B．黏液質(zhì)
C．膽汁質(zhì)
D．多血質(zhì)
15．與小學生情感發(fā)展特點不相符合的是( )
A．調(diào)節(jié)控制能力增強
B．沖動性增強
C．內(nèi)容不斷豐富
D.社會性成分增加
16．下列詞語屬于數(shù)學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是( )
A．經(jīng)歷
B．體驗
C．探索
D．掌握
17．小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是( )
A．用活動吸附、處理課本
B．圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本
C．根據(jù)課本需要組織活動
D．課堂搞好活動，課外讀好課本．
18．學生學習了角之后，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是( )
A．逆向遷移
B．水平遷移
C．負遷移
D．垂直遷移
19．關于教學方法，下列說法不妥的一項是( )
A．教學方法具有相對性，每種方法就其本質(zhì)來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點
B．教學方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應萬變
C．教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體
D．教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法
20．關于語文教學中的設疑和提問，下列說法不妥的一項是( )
A．設問要有針對性，富有啟發(fā)性
B．設問措辭要精當，選擇適當?shù)脑O問時機
C．設問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋
D．如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管
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