2014教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考題猜想
第四章 學(xué)科知識
一、單項選擇題
1．語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸( )，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
A．自然社會
B．實際生活
C．語文材料
D．人類
2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中8001000個會寫。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中( )學(xué)段的識字與寫字階段目標(biāo)。
A。第一
B．第二
C．第三
D．第四
3．要求初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問的學(xué)年階段是( )。
A．學(xué)前班
B．1～2年級
C．3～4年級
D．5～6年級
4．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求3～4年級小學(xué)生的課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年( )次左右。A．108．12C．14D．165．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求5～6年級小學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于( )字。
A．100
B．2OO
C．300
D．400
6．“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中( )學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)。
A．第一
B．第二
C．第三
D．第四
7．閱讀教學(xué)過程是( )。
A．學(xué)生與文本之間對話的過程
B．學(xué)生與教師之間對話的過程
C．教師與文本之間對話的過程
D．學(xué)生、教師、文本之間對話的過程
8．義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的( )、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
A．拼音認(rèn)讀能力
B．識字寫字能力
C．漢字認(rèn)讀能力
D．漢字書寫能力
9．閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有( )的能力。
A．感受、理解、欣賞、評價
B．感受、概括、分析、欣賞
C．理解、分析、評價、積累
D．朗讀、分析、理解、寫作
10．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)( )。
A．基礎(chǔ)性
B．普及性
C．發(fā)展性
D．基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性
11．估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的( )，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有十分重要的價值。
A．估算意識
B．計算意識
C．筆算意識
D．口算意識
12．2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議的召開和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布實施，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入一個新的階段。這次課程改革采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建( )結(jié)構(gòu)。
A．文科課程
B．理科課程
C．綜合課程
D．分科課程與綜合課程
13．了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能，是( )學(xué)段中的目標(biāo)要求。
A．第一
B．第二
C．第三
D．第四
14．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間( )與共同發(fā)展的過程。
A．交往互動
B．學(xué)科之間
C．分析思考
D．合作交流
15．動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的( )。
A．重要途徑
B．重要方式
C．重要手段
D．重要過程
16．小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話等要求之外，還要求( )。
A．能有較快的聽說速度
B．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意
C．能在說镥中不帶漢語腔調(diào)
D．能在聽音中不進(jìn)行英漢翻譯
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