2014教師資格《小學教育教學知識與能力》考題猜想
第三章 班級管理
一、單項選擇題
1．不屬于教師的領導方式的是( )。
A．管理型
B．放任型
C．專斷型
D．民主型
2．自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一一直為各國采用的教學組織形式是( )。
A．小組教學
B．道爾頓制
C．個別教學
D．班級授課制
3．班級建設設計以( )最為重要。
A．實現目標的途徑
B．實現目標的具體方法
C．實現目標的工作程序
D．班級建設目標的制定
4．不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的身心發展的活動都可以創造條件組織開展，說的是課外活動的( )特點。
A．靈活性
B．開放性
C．興趣性
D．自主性
5．班級( )是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一一種管理方式。
A．常規管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標管理
6．在網絡資源的開發和利用中，對與小學班級管理目標和教育價值非對立的內容，一般采取( )的策略。
A．寬松
B．推薦
C．禁止
D．優待
7．班集體形成的主要標志之一是( )。
A．成立了班委會
B．開展了班級工作
C．形成了正確的輿論和良好的班風
D．確定了班級工作計劃
8．班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是( )。
A．年齡影響力
B．性別影響力
C．個性影Ⅱ向力
D．學術影響力
9．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是( )。
A．決定作用
B．領導作用
C．紐帶和橋梁作用
D．核心作用
10．班集體形成的條件和前進的動力是( )。
A．共同的奮斗目標
B．班主任的要求
C．班級內部的矛盾斗爭
D．共同的活動
11．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是( )。
A．常規管理
B．民主管理
C．平行管理
D．目標管理
12．班級管理的主要功能是( )。
A．實現教學目標、提高學習效率
B．維持班級秩序
C．形成良好的班風
I)．鍛煉學生能力、學會自治自理
13．“以身立教”“為人師表”體現了教師勞動的( )特點。
A．示范性
B．復雜性
C．創造性
D．勞動方式個體性
14．課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的( )。
A．教學風格
B．組織教學方法
C．氣氛區
D．教學氛圍
15．班主任工作是從( )開始的。
A．評定學生操行
B．教育個別學生
C．了解和研究學生
D．組織班集體
16．( )的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。
A．積極
B．權威
C．民主
D．消極
17．新課程提倡師生新關系，新課程中具有現代師生關系的模式是( )。
A．合作模式
B．平等模式
C．管理模式
D．授受模式
18．( )型的課堂氣氛最有助于知識的學習。
A．集權
B．權威
C．教師主導
D．民主
19．班主任了解學生最基本的方法是( )。
A．觀察法
B．談話法
C．問卷法
D．實驗法
20．群體規范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定 ( )。
A．方向和范圍
B．方向
C．范圍
D．紀律約束
