1．李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話(huà)，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎么樣呢?雖然李老師沒(méi)少磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。李老師百思不得其解。
問(wèn)題(一)：請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?
問(wèn)題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?
2．上課鈴響了．我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見(jiàn)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平El里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒(méi)玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。
問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析。
3．于老師作為一名班主任，每天要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己，行使班主任的職權(quán)呢?于是決定試一試。經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對(duì)象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長(zhǎng)談，說(shuō)明了自己的設(shè)想，也談了老師對(duì)她的期望，第二天，在班會(huì)會(huì)議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計(jì)劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。
問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)班主任工作的理論，對(duì)于老師的這一做法作出理論分析。
4．開(kāi)學(xué)的一周內(nèi)，值日生不知道自己的時(shí)間和職責(zé)(值日表張貼在墻上，并且已經(jīng)在開(kāi)學(xué)第一天的班會(huì)上當(dāng)眾宣讀過(guò))，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，班主任感到哭笑不得。大多數(shù)同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)差，吃過(guò)的零食、包裝袋、透明膠帶等到處亂扔。上課時(shí)，經(jīng)常要停下來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，課堂教學(xué)被多次打斷，影響了教學(xué)效果。下課后，有幾個(gè)學(xué)生總喜歡下去溜達(dá)一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開(kāi)始上課了才陸續(xù)地走進(jìn)教室，嘴里雖然喊著報(bào)告，但還不等老師同意就直接沖進(jìn)來(lái)。有時(shí)班主任偷偷觀(guān)察任課老師的表情，在任課老師的臉上從未看到過(guò)滿(mǎn)意的笑容。同時(shí)班主任也發(fā)現(xiàn)了有幾個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為表現(xiàn)突出，工作能力較強(qiáng)。
問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析。
5．一位老師在組織學(xué)生交納基本學(xué)習(xí)費(fèi)用時(shí)，把收費(fèi)任務(wù)交給了一個(gè)學(xué)生。接到任務(wù)的學(xué)生拿著紙和筆，準(zhǔn)備按座位順序依次開(kāi)始收費(fèi)。這時(shí)，老師叫住了他，說(shuō)：“用手表收。”學(xué)生不解地問(wèn)：“老師，用手表怎么收啊?”老師笑著說(shuō)：“別急，先站在一邊，思考思考。”過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生說(shuō)：“老師，您真高明，我知道了，您是想讓我組織一個(gè)‘收費(fèi)比賽’。”在老師的點(diǎn)拔下，負(fù)責(zé)收費(fèi)的學(xué)生組織了一次小組收費(fèi)比賽，以衛(wèi)生小組為單位，委托每個(gè)小組的組長(zhǎng)下去收費(fèi)，收費(fèi)快、過(guò)程不出差錯(cuò)的小組獲得比賽的勝利。這樣一來(lái)，最快的小組只用了l0分鐘就把錢(qián)收齊了。小組長(zhǎng)用寫(xiě)有姓名和錢(qián)數(shù)的白紙把錢(qián)包好，交給了負(fù)責(zé)收費(fèi)的學(xué)生。當(dāng)負(fù)責(zé)收費(fèi)的學(xué)生正要把紙包交給老師時(shí)，老師又啟發(fā)他說(shuō)：“在想想，收費(fèi)過(guò)程結(jié)束了嗎?”在老師再一次點(diǎn)撥下，負(fù)責(zé)收費(fèi)的學(xué)生監(jiān)督、陪同各個(gè)小組的組長(zhǎng)，一起把錢(qián)送到了會(huì)計(jì)室。經(jīng)會(huì)計(jì)清點(diǎn)，證實(shí)各小組交上來(lái)的錢(qián)數(shù)準(zhǔn)ati無(wú)誤，收費(fèi)完畢，比賽也分出了“勝負(fù)”一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單甚至容易引發(fā)學(xué)生反感的收費(fèi)工作，就這樣在愉快的氣氛中順利完成了。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析。
6．某班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜歡打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而土。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力．全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。
問(wèn)題(一)：如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?問(wèn)題(二)：如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?
7．花園里，同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話(huà)了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢!”
他的話(huà)立即遭到同學(xué)們的反駁。
“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。
“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話(huà)如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?
我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李剛說(shuō)得對(duì)。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花．我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?”我的話(huà)贏得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。
問(wèn)題(一)：讀了上文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀(guān)點(diǎn)?問(wèn)題(二)：你認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?
8．為了嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，某校孫老師想出了一個(gè)刺激學(xué)生舉報(bào)的“高招”：凡是被舉報(bào)違反班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)罰款5元．其中，3元錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者，2元錢(qián)留下做班費(fèi)。在金錢(qián)的刺激下，該班舉報(bào)者驟然增多，很多同學(xué)還因?yàn)榕e報(bào)發(fā)了一筆小財(cái)。
班里同學(xué)對(duì)這一“高招”褒貶不一。有的同學(xué)認(rèn)為，舉報(bào)同學(xué)的做法不但使得班級(jí)紀(jì)律有所改善，而且自己還能得到3元錢(qián)，很實(shí)惠。有的同學(xué)認(rèn)為，自舉報(bào)政策實(shí)施以來(lái)，他們上課總是提心吊膽的，唯恐自己一不小心違紀(jì)被舉報(bào)，要是被罰了錢(qián)，絕不敢直接跟父母要，只好撒謊。有的同學(xué)認(rèn)為，班里打“小報(bào)告”的人多了，雖然現(xiàn)在課堂隨便講話(huà)的人在減少，但是同學(xué)之間的關(guān)系變得緊張起來(lái)，有些被舉報(bào)的同學(xué)對(duì)舉報(bào)者不滿(mǎn)，便會(huì)在課后進(jìn)行報(bào)復(fù)。
問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)該老師的班級(jí)規(guī)則建設(shè)作出理論分析
9．下列是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì)。
又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事。可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的時(shí)間來(lái)表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)常化，把愛(ài)心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?jiàn)，找到一致的辦法，因此對(duì)主題班會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡；
第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事；第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象；第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)
第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。
問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用班主任工作的理論與方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并闡述組織好主題班會(huì)的要求。
10．很多教師在教學(xué)過(guò)程中都有這樣的體會(huì)：在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面有各種小動(dòng)作或是插話(huà)進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)竊竊私語(yǔ)或是很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)。
問(wèn)題：作為一名小學(xué)教師，對(duì)于上述現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
11．上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺(tái)，開(kāi)始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時(shí)，兩位學(xué)生突然打了起來(lái)。在勸阻無(wú)效的情況下，王老師只好將課停下來(lái)，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”，改用“口”，開(kāi)始互相辱罵對(duì)方。王老師說(shuō)自己是科任教師，此類(lèi)事情請(qǐng)他們找班主任解決。那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對(duì)王老師的話(huà)不以為然，出口說(shuō)道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學(xué)生就是不動(dòng)，王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅(jiān)決不出去。王老師非常憤怒，說(shuō)：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來(lái)。
問(wèn)題(一)：你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行?
問(wèn)題(二)：假如你是班主任，你將如何處理此事?
12．趙老師是一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴(lài)，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。
問(wèn)題(一)：請(qǐng)從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙老師工作的主要問(wèn)題在哪里。
問(wèn)題(二)：試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。
出踢門(mén)者，于是班主任決定把全班學(xué)生留在教室里，直到有學(xué)生告訴他是誰(shuí)踢破了門(mén)為止。
案例二：某教師為了規(guī)范全班學(xué)生的行為習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生因違紀(jì)而扣分的多少將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)等級(jí)，讓C等級(jí)的學(xué)生每天放學(xué)后打掃教室，直到C等級(jí)的學(xué)生變成A等級(jí)為止。案例三：某班一學(xué)生放在鉛筆盒中的50元錢(qián)被人偷走了，班主任在確定真的有人偷了錢(qián)后。搜他覺(jué)得可疑的學(xué)生的口袋。
問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)這三個(gè)案例進(jìn)行評(píng)析。
免費(fèi)測(cè)試：2014教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》章節(jié)習(xí)題在線(xiàn)練習(xí)
